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1. 준비하기① 영아의 배변 상태를 확인하고 낮잠 잘 준비를 해준다. (영아의 이불과 베개를 준비하고, 창문을 닫거나 블라인드를 내려 수면에 편안한 조명을 만들어 준다) - ○○이 기저귀가 많이 젖었구나. - 선생님이 뽀송뽀송한 기저귀로 갈아줄게. 2. 내 이불 찾아보기② 영아가 자신의 이불을 찾아볼 수 있도록 돕는다. - ○○이 이불이 어디에 있을까? 한 번 찾아볼까? - 우와~ 바로 ○○이 이불을 찾았구나. - 그래, ○○이 이불에는 토끼 그림이 있었지. - 베개도 가지고 오는구나. - 이불과 베개를 가지고 잠을 자러 가자!③ 영아가 편안하게 휴식을 취할 수 있도록 한다. - ○○이가 졸린 것 같구나. - 선생님이 자장자장, 토닥토닥해줄게. - ○○아, 잘 자렴.
① 동요 '둥근 해가 떴습니다'를 들으며 주의 집중한다.- 선생님이 노래를 한 곡 들려주려고 해.- 한 번 들어볼까?- 제목은 '둥근 해가 떴습니다' 야.- 용택수 선생님이 노래를 만들어주셨데.- 어떤 가사가 나오는 지 한 번 들어보자.② 내가 스스로 할 수 있는 일에 대한 경험을 이야기 나눈다.- 어떤 가사를 들었니?- 가사판을 살펴볼까?- 원에 가기 위해서 스스로 준비를 하는 모습이구나.- 노래 가사 속 친구처럼 스스로 무언가를 해본 적이 있니?- 어떤 것을 스스로 해보았니?- 내가 스스로 할 수 있는 일에는 무엇이 있니?③ 내가 스스로 할 수 있는 일을 동작으로 표현해본다.- 우리들이 스스로 할 수 있는 일을 동작으로 표현하면 어떻게 표현할 수 있을까?- 아침에 잠에서 깨어나는 모습을 어떻게 표현할 수 있을까?- 이를 닦는 모습을 어떻게 표현할 수 있을까?- 세수하는 모습은 어떻게 표현할 수 있을까?④ 내가 스스로 할 수 있는 일을 악기로 표현해본다.- 내가 스스로 할 수 있는 일을 악기로도 표현할 수 있을까?- 우리가 스스로 무언가를 할 때 어떤 소리가 나는 것 같니?- 어떤 악기로 표현할 수 있을까?- 머리를 빗는 모습은 어떻게 표현할 수 있을까?- 옷을 입는 모습은 어떻게 표현할 수 있을까?- 밥을 먹는 모습은 어떻게 표현할 수 있을까?⑤ 노래에 맞추어 내가 할 수 있는 일을 동작과 악기로 표현해본다.- 아까 들어본 노래에 맞추어 표현해볼까?- 노래 가사에 없는 일이라면 어떻게 하면 좋을까?- 노래 가사를 바꾸어 보면 어떨까?- 바꾼 노래 가사로 불러보며 표현해볼까?⑥ 놀이를 마무리하고 사용한 자리와 도구를 정리·정돈한다.- 우리가 스스로 할 수 있는 일에는 무엇이 있었니?- 친구들이 이야기한 것 중 내가 아직 해보지 않은 것은 무엇이 있니?- 집에서 스스로 나의 일을 해보고 다시 한번 표현해보자.- 다음에 표현해보고 싶은 것은 무엇이니?
② 동화를 감상할 때 지켜야 할 약속에 대해 이야기 나눈다. - 동화를 감상할 때 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있을까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 들어야 할까? - 왜 그렇게 생각했니? ③ 동화 '아기토끼도 할 수 있어요'를 감상한다. - 제목을 다함께 읽어볼까? - 책 표지에 어떤 등장인물이 나와있니? - 토끼의 표정이 어떠니? - 어떤 내용의 동화일 것 같니? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 선생님이 스스로 해보려고 노력하는 토끼의 이야기를 가지고 왔어. - 그럼 아기토끼에게 어떤 일이 일어났는지 알아볼까? ④ 동화의 내용을 회상하며 느낌을 이야기 나눈다. - 동화 '아기토끼도 할 수 있어요'를 감상해보니 느낌이 어떠니? - 어떤 장면이 가장 기억에 남니? - 아기토끼는 어떤 일을 스스로 해보았니? - 아기토끼는 가족들에게 어떤 도움을 줬니? - 아기토끼의 기분은 어떨까? - 내가 만약 아기토끼라면 어떤 일을 스스로 해볼 수 있을까? - 아기토끼에게 해주고 싶은 말이 있니? ⑤ 동화의 그림만 보면서 내용을 상상해본다. - 지금부터는 선생님이 동화의 그림만 보여줄게. - 우리가 이야기 나눈 내용을 생각하면서 상상해보자. ⑥ 활동을 마무리하고 평가한다. - 오늘은 '아기토끼도 할 수 있어요'라는 동화를 감상해보았어. - 동화를 감상해본 느낌이 어떠니? - 동화를 감상하며 새롭게 알게 된 점이 있니? - 동화 속의 주인공들에게 앞으로 또 어떤 일이 생길까? - 언어영역에 이 동화를 비치해줄게. 자유롭게 읽어보자. ■ 동화제목: 아기토끼도 할 수 있어요글/ 그림: 키드키즈(주)내용: 아기토끼가 가족들을 위해 스스로 할 수 있는 일을 찾아서 실천해보는 과정을 이야기한다.
① 꽃 그림과 실을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 꽃 도안과 실에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 꽃을 보고 있구나? 이건 진달래꽃이구나. - 개나리꽃도 있네. - 근데 꽃 주변에 구멍이 있어. 왜 있을까? - 실을 구멍에 넣어볼까?③ 영아가 실을 구멍에 넣고 빼 볼 수 있도록 격려한다. - 실을 넣었다가 옆에 구멍으로 빼볼까? - 선이 생겼구나. 반복해서 해 볼 수 있을까? - 꽃이 바느질되었어!④ 자유롭게 실을 꿰어 볼 수 있도록 한다. - ○○이는 진달래를 골랐구나. - □□는 두 칸씩 실을 넣어다 빼고 있구나. - 바느질이 재미있구나.
[내가 할 수 있는 일 책 만들기]2. [놀이지원] 교사가 유아와 내가 할 수 있는 일에 대해 이야기를 나눈다. - 가위질처럼 어렸을 때는 못했지만 지금은 할 수 있는 것은 또 무엇이 있을까? - ○○이는 이름을 혼자서도 쓸 수 있구나. - □□는 엄마의 도움 없이 혼자 세수랑 양치를 할 수 있구나. - 몸이 성장하면서 할 수 있는 일이 많아졌구나.3. [놀이지원] 교사는 유아에게 내가 할 수 있는 일 책 만들기 놀이를 제안한다. - 우리가 성장하면서 다양한 일을 혼자 할 수 있어졌구나. - 우리가 할 수 있는 일을 책으로 만들어 보는거 어때? - □□는 어떤 말을 적고 싶니? 글자대신 그림으로 표현해도 좋겠구나. - ○○이는 빗자루를 그렸구나. 스스로 청소를 할 수 있다는 이야기를 나타낸거니? - 선생님이 준비한 오리기 자료를 사용해서 만들어도 좋겠구나.4. 유아가 친구에게 자신이 만든 내가 할 수 있는일 책을 소개한다. - ○○이는 친구에게 만든 책을 소개하고 있구나. - 또 친구가 할 수 있는 일을 들어볼까?5. [확장] 유아들이 교실에서 스스로 할 수 있는 일 약속판을 만들어 본다. - ○○이는 장난감을 정리하는 그림을 그렸구나. - □□는 친구와 함께 놀잇감을 나눠 쓴다는 그림을 그렸구나. - 교실에서 이 약속을 모두 지킬 수 있을까?
② 유아들이 집에서 스스로 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다. - 나 스스로 할 수 있는 일을 생각해보자. - 집에서 내가 할 수 있는 무엇이 있니? - 너희들은 내가 벗은 신발을 스스로 정리해 본 적이 있니? - 신발 정리는 누가 해야 하는 것일까? - 신발 정리는 스스로 할 수 있구나. - 또, 집에서 내가 스스로 할 수 잇는 일은 무엇이 있니? ③ 원에서 스스로 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다. - 원에서 선생님 도움 없이 친구들이 스스로 할 수 있는 일에는 어떤 것들이 있을까? - 식사 후 숟가락은 누가 정리해야 할까? - 겉옷은 누가 챙겨야 할까? - (사진 자료를 보며) 사진 속 아이는 무엇을 스스로 했니? - 내가 원에서 스스로 했던 일은 무엇이니?④ 스스로 할 수 있는 일에 대해 약속을 나눈다. - 내가 스스로 할 수 있는 일들이 있니? - 내가 스스로 할 수 없는 일도 있니? - 내가 스스로 할 수 있는 일에 대해 약속을 해볼 수 있겠니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 함께 활동해 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 활동에서 재밌었던 점이 있니? - 활동 할 때 어려웠던 부분이 있니?
① 내가 할 수 있는 일에 관해 이야기 나눈다. - 내가 스스로 할 수 있는 일은 무엇이 있을까? - 오늘은 어떤 일을 혼자서 했니? - 우리 원에서는 어떤 일을 스스로 할 수 있을까? ② 빙고 판을 보며 이야기 나눈다. - 게임 판이 모두 몇 칸이니? - 할 수 있는 일 그림 카드를 살펴 보자. - 이 중에서 내가 할 수 있는 일은 무엇이니? - 이 자료로 어떤 게임을 할 수 있을까? - 내가 할 수 있는 일 빙고 게임을 해보자. - 빙고 게임을 해본 적이 있니? - 빙고 게임은 어떻게 하는 것이니? - 여기 빙고판을 살펴볼까? - 빙고칸을 옆으로, 위나 아래로, 가로 질러서 1줄을 완성하는 게임이야! ③ 게임방법을 알아본다. - 놀이 순서를 어떻게 정하면 좋을까? - 내가 할 수 있는 일 카드를 올려볼까?[게임방법]1) 빙고 판을 준비한다.2) 빈 칸에 내가 할 수 있는 일 카드를 자유롭게 올려 놓는다.3) 게임을 할 순서를 정한다.4) 순서가 되면 내가 올려 놓은 내가 할 수 있는 일 카드 중 하나를 부르고 표시한다.5) 가로(옆으로), 세로(위에서 아래로), 대각선(가로 질러서)으로 1줄을 먼저 완성하면 게임에서 이긴다. (이때, 빙고의 개수는 유아들이 정한다.)④ 게임을 한다. - 친구와 순서를 정해볼까? - 내가 할 수 있는 일 카드를 놓아보자. - 빙고 개수를 정해 볼까? - 누가 먼저 빙고가 되었니? - 놀이 시간을 연장해서 다시 한번 놀이 해볼까? ⑤ 활동을 평가한다. - 빙고 게임을 해보았는데 어땠니? - 내가 할 수 있는 일을 알아보니 어땠니? - 게임을 하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 사용한 게임 도구와 자료를 정리하자.
① 1년 동안 우리 반에서 지내며 고마운 사람이 있는지 이야기를 나누어본다. - 1년 동안 우리 반에서 지내면서 즐거웠던 순간들이 있니? - 1년 동안 우리 반에서 지내면서 고마웠던 순간들이 있었니? - 1년 동안 우리 반에서 즐겁고 안전하게 보낼 수 있도록 함께해 준 사람들에게 고마운 마음을 전하기 위해 어떤 방법을 사용해 볼 수 있을까?② 카메라를 활용하여 영상편지를 남기는 방법에 대해 알아본다. - 우리의 마음을 전하기 위해 영상으로 하고 싶은 말을 남겨보는 건 어떨까? - 영상으로 내가 하고 싶은 말을 촬영하여 기록해본 적이 있니? - 동영상을 어떻게 촬영해 보면 좋을까? - 카메라를 어떻게 사용하면 영상을 촬영할 수 있을까?③ 영상편지에 담고 싶은 내용을 생각해 본다. - 어떤 사람에게 영상편지를 남기고 싶니? - 고마운 사람에게 어떤 말을 전하고 싶니? - 영상으로 촬영해 볼까?④ 고마운 분들께 영상편지를 남긴다. - 어떤 방법으로 우리의 모습을 촬영해 보면 좋을까? - 친구의 영상편지를 촬영해 주고 싶은 사람이 있니? - 혼자서도 영상을 촬영할 방법이 있을까? - 놀이용 마이크를 이용해 이야기를 해도 좋겠다. ⑤ 촬영한 영상을 고마운 사람에게 보여준다. - 누구에게 영상편지를 남겨보았니? - 편지를 받을 사람에게 영상을 전달해 볼까? - 조리사님께 전하고 싶구나. 함께 조리실에 가서 보여드리자.⑥ 놀이를 회상하고 마무리한다. - 고마운 사람에게 영상편지를 전달하며 어떤 기분이 들었니? - 더 생각나는 사람이 있니? - 놀이를 하며 어려운 점이 있었니?
① 초등학교에 관한 사진을 보며 이야기 나눈다. - (유아와 함께 견학한 초등학교 사진을 보면서) 어디일까? - 우리가 언제 초등학교에 갔었니? - 제일 처음에 본 것이 무엇인지 생각나니? - 형님들은 어디에서 공부를 했었니? - 교실에는 무엇이 있었지? - 선생님이 가르치는 것들은 어디에 쓰셨니? - 초등학교에서 볼 수 있는 것은 무엇일까? - 또 우리 원과 다른 것은 없었을까? - 형님들의 점심은 어디서 먹었을까? - 어떤 선생님이 급식실에 있었는지 생각나니?② 초등학교에서 볼 수 있는 물건 책 만들기 놀이 방법을 알아본다. - 책을 만들어본 적이 있니? - 어떻게 책을 만들었니? - 초등학교에서 볼 수 있는 물건들을 이용하여 작은 책 만들기를 해보자. - ‘초등학교에서 볼 수 있는 물건’책을 만들려고 하는데 무엇이 필요할까? - 그림이 있는 종이를 골라 그림을 꾸미고 밑에 비어있는 칸에는 무엇을 적으면 될까? - 초등학교에 있는 물건의 이름을 모르면 어떻게 하면 좋을까? - 그림은 무엇으로 꾸미고, 색칠하면 될까? - 완성되면 무엇으로 묶어야 책이 될까?③ 초등학교에서 볼 수 있는 물건 책을 만든다. - 초등학교의 어떤 그림을 골라보고 싶니? - 어떤 재료로 초등학교에서 볼 수 있는 그림을 꾸며볼까? - 글을 적어보겠니? - 어떤 글을 적으면 될까? - 초등학교에 있는 큰 문을 뭐라고 부를까? - 화장실도 가고 다른 반으로 갈 수도 있는 이 긴 길을 뭐라고 부를까? - 그럼 이름을 글로 써 볼까? - 또 어떤 초등학교의 그림을 골라 꾸미고 싶니?④ 완성된 책을 감상한다. - 어떤 초등학교 그림을 이용하여 만들어 보았니? - 내가 만든 작은 책을 읽어볼까? - 내가 만든 초등학교 작은 책을 친구에게 소개해 보겠니? - 다른 친구가 만든 책도 읽어볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 책을 만들어보니 어떤 느낌이 들었니? - 우리가 앞으로 갈 초등학교에서 볼 수 있는 물건으로 작은 책을 만들어 보니 어땠니? - 초등학교에서 볼 수 있는 다른 물건을 더 추가하여 책을 만들어 보고 싶은 것은 없었니? - 글을 쓸 때에 쓰기 어려웠던 초등학교 물건 이름이 있었니? - 직접 보고 싶은 초등학교의 물건들은 어떤 것이 있었니?
① 내가 할 수 있는 것에 대해 이야기 나눈다. - 내가 혼자서 할 수 있는 것에는 무엇이 있니? - 처음에는 어려워도 노력해서 혼자 할 수 있게 되면 어떤 느낌이니? - '넌 할 수 있어!'라는 말을 들으면 어떤 느낌일까? ② '넌 할 수 있어' 노래를 감상한다. - '넌 할 수 있어'라는 제목의 노래를 들어보겠니? - (노래를 감상한 후) 노래를 감상해 보니 어떤 느낌이 드니? - 기억에 남는 노랫말은 무엇이니? ③ ‘넌 할 수 있어’ 노래를 부르며, 율동으로 표현해 본다. - '넌 할 수 있어’ 노래를 함께 불러볼까? - 가사판을 보면서 천천히 불러볼까? - 노래에 어울리는 율동을 만들어볼까? - '짜증 나고 힘든 일도' 부분은 어떻게 표현해 볼까? - '큰 꿈이 열리는 나무가 될래요' 부분은 어떻게 표현해 볼까? - 노래를 부르며 완성된 율동을 표현해 보자! ④ 다양한 방법으로 '넌 할 수 있어' 노래를 표현해 본다. - 노래를 부르다가 ‘넌 할 수 있어’ 노랫말이 나오면 어떻게 표현할 수 있을까? - ‘넌 할 수 있어’ 노랫말이 나오면 노래를 안 부르고 박자를 맞추며 박수를 쳐볼까? - 악기 소리를 내보면 어떨까? - 동작으로 표현할 수 있을까? ⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - '넌 할 수 있어' 노래를 다양한 방법으로 표현해 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어려웠던 점이 있었니? - 또 어떤 방법으로 노래를 불러보고 싶니? ■ 동요넌 할 수 있어 (곽진영 /강수현)넌 할 수 있어라고 말해주세요그럼 우리는 무엇이든 할 수 있지요짜증나고 힘든일도 신나게 할 수 있는꿈이 크고 고운 마음이 자라는 따뜻한 말 넌 할 수 있어큰 꿈이 열리는 나무가 될래요더 없이 소중한 꿈을 이룰거예요넌 할 수 있어
② 동화의 제목을 보고 어떤 내용인지 추측한다. - 책 표지에 어떤 것이 있니? - 이 책에는 어떤 내용이 있는 동화책일까?③ 동화를 듣는다. - 우리가 할 수 있는 일에는 어떤 일이 있는지 생각하며 동화를 잘 들어보겠니?④ 우리 몸의 중요한 기능에 대해 이야기 나눈다. - 동화 속에서 우리 몸의 중요한 기능은 무엇이라고 했니? - 어떤 것을 할 수 있다고 했니?⑤ 내가 잘 할 수 있는 것들에 대해 말해본다. - 내가 잘 할 수 있는 것들에는 무엇이 있니? - 또 다른 것이 있니?⑥ 동화의 그림만을 보며 내용을 떠올려본다. - 이번에는 그림을 보며 내용을 떠올려볼까? ⑦ 활동을 평가한다. - 동화를 재미있게 봤니? - 동화를 보며 어떤 생각이 들었니? - 어떤 부분이 재미있었니?■ 동화제목: 우리가 할 수 있는 것글/그림: 레이프 크리스티안손/ 딕 스텐베리출판사: 고래이야기 * 출판사의 저작권 관련 요청으로 동화보기 서비스가 제한됨을 안내해드립니다.
② 완성된 작품을 보며 이야기 나눈다. - 짜잔, 무엇인 것 같니? - 성장하는 나처럼 쑥쑥 올라가는 모습을 표현해 보았단다. - 여러 가지 미술 재료를 이용해서 우리도 만들어볼까?③ 여러 가지 미술 재료를 이용하여 움직이는 작품을 완성한다. - 하드보드지에 내 모습을 그림으로 그려 볼까? - 형님이 되었으니 키도 크게, 팔과 다리도 쭉쭉 길게 그려 볼까? - 완성한 내 모습 그림 뒤에 빨대를 붙여 볼까? - 빨대 구멍 안으로 줄을 끼워 볼까?④ 내가 만든 작품을 움직여 보며 성장한 나와 친구 모습에 관심을 가진다. - 내가 만든 작품을 어떻게 해야 움직일까? - 위아래로 움직여 볼까? - 쭉 쭉 쭉 올라가는 내 모습을 보니 기분이 어떠니? - 내 친구의 모습도 살펴볼까?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 움직이는 내 모습을 표현해 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이 있었니? - 사용한 재료와 도구를 정리하자. ■ 활동사진
② 우리교실에 있는 생활 도구들에 이야기 나눈다. - OO이가 좋아하는 교실 공간에는 어떤 도구들이 보이니? - 또 어떤 생활 도구들이 있을까?③ 생활 도구들을 바르게 사용하는 방법과 지켜야 할 약속들에 대해 이야기 나눈다. - 도구들을 사용할 때에 주의해야 할 점은 없을까? - 안전하게 사용하려면 어떤 점에 주의해야 할까? - 사용하고 나서는 어떻게 해야 할까?④ 교실에 있는 도구는 함께 사용해야 하는 물건임을 알고, 바르게 사용하는 방법에 대해 이야기 나눈다.
② 생활 도구를 움직이는 다양한 힘에 관해 이야기 나눈다. - 생활 도구를 움직이는 힘은 무엇무엇이 있을까? - 전기로 움직이기도 하고 바람으로 움직이기도 하는구나. - 다양한 힘으로 움직이는 생활 도구는 무엇이 있을까? - 또 생각나는 것들이 있니?③ 사람의 힘으로 움직이는 생활 도구에 관해 생각해 본다. - 사람의 힘으로 움직이는 생활 도구도 있을까? - 어떤 것들이 있을까? - 교실에서 사람의 힘으로 움직이는 생활 도구가 있을까?④ 사람의 힘으로 움직이는 생활 도구에 관해 알아본다. - (가위를 보며) 이것이 무엇이니? - 가위는 혼자서 움직일 수 있니? - 가위가 움직이고 일하려면 어떻게 해야 할까? - 가위에 바람을 세게 불면 가위가 일을 할 수 있을까? - 가위가 일하려면 누구의 힘이 필요할까? - (부채를 보며) 이것은 무엇일까? - 부채는 혼자서 일을 할 수 있니? - 움직이고 일하려면 어떤 힘이 필요할까? - 사람의 힘으로 움직이는 도구는 또 무엇이 있을까?⑤ 활동을 회상하고 평가한다. - 사람의 힘이 필요한 생활 도구에는 어떤 것들이 있었니? - 활동하면서 새롭게 알게 된 것이 있니? - 사람의 힘으로 움직이는 생활 도구에 관해 이야기 나누며 어떤 느낌이 들었니? - 사람의 힘으로 움직이는 도구에 대해서 알고 있는 것을 잘 이야기할 수 있었니?
① 음악을 들을 수 있는 생활 도구에 대해 이야기 나눈다. - 음악을 듣기 위해 사용하는 도구는 무엇이니? - 우리 교실에서 음악을 들을 수 있는 도구에는 무엇이 있니?② 옛날에 음악을 들었던 기계에 대해 알아본다. (전축, 카세트 플레이어) - 옛날에는 어떻게 음악을 들었을까? - 전축으로 어떻게 음악을 들었을까? - (LP판을 보여주며) 이 동그란 모양의 판은 무엇일까? - (카세트 테이프를 보여주며) 이 물건의 이름은 무엇일까? - (사진 자료를 보여주며) 옛날에 음악을 들을 수 있었던 기계는 무엇이 있을까? ③ 오늘날에 음악을 들을 수 있는 기계에 대해 알아본다. - 오늘날에는 어떤 것으로 음악을 들을 수 있니? - 어떤 기계를 이용해서 음악을 들어보았니? ④ CD 플레이어, MP3 등 오늘날에 음악을 들을 수 있는 기계를 이용하여 직접 음악을 들어본다. - CD 플레어를 이용하여 음악을 들어보니 어떠니? - MP3로 음악을 들을 때는 CD 플레이어로 들을 때와 무엇이 다르니? - 음악을 들으면서 음악의 느낌을 동작으로 표현해보자.⑤ 음악을 들을 수 있는 기계로 음악을 들어보고 비교하며 편리함에 대해 말해본다. - 카세트테이프와 CD의 다른 점은 무엇일까? - MP3로 음악을 들으면 어떤 점이 좋을까?⑥ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 음악을 들을 수 있는 여러 도구를 사용해본 느낌이 어땠니? - 어떤 도구로 음악을 들었을 때 가장 좋았니?
② 동화의 제목을 보고 어떤 내용인지 추측한다. - 책 표지에 어떤 것이 있니? - 이 책에는 어떤 내용이 있는 동화책일까?③ 동화를 듣는다. - 우리가 할 수 있는 일에는 어떤 일이 있는지 생각하며 동화를 잘 들어보겠니?④ 우리가 도움이 필요한 이웃에게 할 수 있는 것에 대해 이야기 나눈다. - 동화 속에서 우리가 이웃을 위해 할 수 있는 것은 무엇이라고 했니? ⑤ 내가 이웃을 위해 잘 할 수 있는 것들에 대해 말해본다.⑥ 동화의 그림만을 보며 내용을 떠올려본다.⑦ 활동을 평가한다. - 동화를 재미있게 봤니? - 동화를 보며 어떤 생각이 들었니? - 어떤 부분이 재미있었니?■ 동화 제목: 우리가 할 수 있는 것글/그림: 레이프 크리스티안손/ 딕 스텐베리출판사: 고래이야기
① 벽돌 블록을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 벽돌 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 벽돌 블록을 쌓으며 놀이하고 있구나. - 점점 높이 쌓아지고 있네.③ 교사가 벽돌 블록을 늘어뜨리며 밥상을 만드는 모습을 보여주고, 영아도 함께 해볼 수 있도록 한다. - 선생님은 이렇게 옆으로도 길게 늘어뜨릴 수 있어. - 더 넓게~ 늘어뜨릴 수도 있지. - 선생님하고 함께 맛있는 음식을 차릴 밥상을 만들어 볼까? ④ 영아가 벽돌 블록을 늘어뜨리고 쌓으며 자유롭게 밥상을 만들어 볼 수 있도록 돕는다. - ○○가 혼자서도 블록을 잘 늘어뜨리며 놓아보고 있구나. - 점점 더 큰 밥상이 되겠구나. - 우리 반 친구들 모두 앉을 수 있는 큰 밥상이 만들어지고 있어. - ○○가 만든 밥상에 예쁜 보자기를 깔아서 꾸며볼까?
① 겨울놀이 그림카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 겨울놀이 그림카드에 관심을 보이면 이야기 나눈다.- 그림에 눈이 많이 내렸어?- 눈사람도 있구나. - 모자 쓰고, 장갑 끼고 밖에서 놀이하고 있네.③ 겨울에 할 수 있는 놀이에 대해 이야기하며 영아가 해당 놀이 카드를 찾아볼 수 있도록 돕는다.- 추운 겨울에 할 수 있는 놀이는 어떤 것이 있을까?- ○○는 눈 올 때 눈싸움해봤구나.- 눈이 많이 내리고 난 후에는 눈사람도 만들 수 있지.- 눈이 안 올 때는 어떤 놀이를 하지?- 강이 있는 물이 얼면 얼음 위에서 썰매를 타기도 한데.- □□가 얼음 썰매 타는 그림카드를 잘 찾아 주었네.- 겨울에는 지붕에 달린 얼음을 따서 칼싸움을 할 수도 있어.④ 그림카드 속 놀이의 경험을 회상하거나, 하고 싶은 놀이 등에 대해 자유롭게 이야기해볼 수 있도록 격려한다.- ○○는 눈을 데굴데굴 굴려서 눈사람을 만들었데.- 눈싸움할 때 세게 던져서 아파서 울기도 했구나.- 고드름을 본 적이 있어?- 우리 어린이집 놀이터에서 길쭉한 고드름을 봤구나.- △△는 아빠랑 형이랑 같이 눈썰매를 탔어? 정말 재미있었겠네.
1. 배변 의사 표현 격려하기① 일과 중 영아가 화장실 가기를 원할 때 말로 표현하도록 돕는다. - ○○야, 쉬 마려워? - 화장실 가고 싶을 때 '쉬 마려워요. 화장실 가고 싶어요.'라고 말하면 선생님이 도와줄게. - 쉬 마렵구나. 선생님이랑 같이 화장실 가자.2. 배변 보기 전 스스로 바지 내리기 ② 스스로 바지를 내린 후 변기에 바르게 앉아서 배변할 수 있도록 한다. - ○○가 응가 하고 싶구나. - ○○야, 옷을 벗어볼까? - 겉옷 먼저 벗고, 그다음에는 어떻게 해야 할까? - 팬티도 쭉! 내려보자. - ○○가 혼자서 변기에 잘 앉는구나. - 뒤로 쑥~ 들어가서 앉아 보자.③ 배변을 다 한 영아는 교사가 뒤처리를 해준다. - ○○가 응가 다 하면 선생님께 말해줘. - ○○가 응가를 다 했구나! 닦아 줄까? ④ 옷을 입고 물을 내릴 수 있도록 한다. - 어떤 옷부터 입을까? - 팬티를 올리고, 그다음에 무얼 입을까? (영아가 옷을 다 입은 후 스스로 물을 내릴 수 있도록 한다)■ 참고사항① 옷을 스스로 벗고 입기 힘든 영아는 교사가 옷 벗고 입는 순서를 말해 주면서 영아를 돕는다.② 스스로 옷을 벗고 입기를 하기에 서툰 영아는 지속적으로 스스로 할 수 있도록 기회를 준다.
① '여행'에 대해 이야기를 나눈다.- 여행을 가 본 적이 있니?- 누구와 함께 가 보았니?- 여행을 가서 무엇을 했니?- 여행을 갔을 때 날씨는 어땠니?- 여행을 가서 어떤 소리가 들려왔니?- 편안하거나 즐거운 느낌이 드는 이유는 무엇일까?② 오늘의 활동과 준비된 재료들을 알아본다.- 여러 가지 악기로 여행지의 소리를 표현해 보는 것은 어떨까?- 어떤 악기로 여행지의 소리를 표현해 보고 싶니?- 활동을 위해 또 무엇이 필요할까?③ 활동 방법을 알아본다.- '여행에서 들을 수 있는 소리' 활동은 어떻게 하는 것일까?- 활동 방법을 함께 알아보도록 할까?[활동방법]1) 음률 영역에 제시된 다양한 악기를 탐색한다.2) 사용하고 싶은 악기를 선택한다.3) 악기로 '여행에서 들을 수 있는 소리'를 자유롭게 표현한다.4) 동작으로 표현하며 악기를 연주해본다.5) 활동이 끝나면 자리를 정리한다.④ 활동을 하며 지켜야 할 약속을 알아본다.- 즐겁게 활동을 하기 위해 지켜야 할 약속은 무엇일까?- 우리 스스로 할 수 있는 약속이 있을까?- 활동을 하다가 어려운 점이 있으면 누구에게 도움을 청하면 좋을까? ⑤ '여행에서 들을 수 있는 소리' 활동을 한다.- 지금부터 '여행에서 들을 수 있는 소리' 활동을 해 보도록 할까?- 무엇을 먼저 해야 할까?⑥ '여행에서 들을 수 있는 소리' 활동이 끝난 후 평가한다.- 악기로 '여행에서 들을 수 있는 소리'를 표현해 보니 어땠니?- 가장 기억에 남는 소리는 무엇이니?- 어떤 악기를 사용한 것이 기억에 남니?- 친구들이 연주하는 소리를 들어본 느낌은 어떠니?- 규칙을 지키며 활동을 했니?- 규칙을 지키며 활동한 기분은 어떠니?- 친구와 함께 활동해 보니 어땠니?
③ 내가 봤던 아름다운 여름 풍경에 대해 이야기 나눈다.- 내가 봤던 아름다운 여름 풍경은 어떤 것이었니?- 어디에서 보았니?- 어떤 풍경이었니?- 친구들에게 소개해줄 수 있을까?- 어떤 모습이 아름답다고 느껴졌니?- 아름답다고 느껴진 이유는 무엇일까?④ 수영장에서 놀이 하고 있는 여름 풍경 사진을 보며 이야기 나눈다. - 이 사진은 어떤 모습이니?- 무엇을 하고 있니?- 어디에서 볼 수 있는 풍경일까?- 그 밖에 또 여름에 볼 수 있는 풍경에는 어떤 것들이 있을까?⑤ 여름 곤충(매미, 반딧불이) 풍경 사진을 보며 이야기 나눈다.- 이 사진은 어떤 모습이니?- 무엇을 하고 있니?- 어디에서 볼 수 있는 풍경일까?- 그 밖에 또 여름에 볼 수 있는 풍경에는 어떤 것들이 있을까?⑥ 여름 꽃 풍경/사진을 보며 이야기 나눈다.- 이 사진은 어떤 모습이니?- 무엇을 하고 있니?- 어디에서 볼 수 있는 풍경일까?- 그 밖에 또 여름에 볼 수 있는 풍경에는 어떤 것들이 있을까?⑦ 활동을 마무리하고 평가한다.- 어떤 풍경이 가장 기억에 남니?- 아름다운 여름 풍경을 보니 어떤 느낌이 들었니?- 보고 싶은 여름 풍경은 어떤 것이니?
[반려동물을 위해 할 수 있는 일 놀이하기]2. 교사가 반려동물에게 필요한 것이 무엇인지에 대해 이야기한다.- 지금 동물에게 필요한 것은 무엇일까?- 동물이 어떤 행동을 하고 있어?3. 유아가 반려동물을 위해 해주고 싶은 일에 대해 이야기한다.- 우리는 목이 마른 동물을 위해 무엇을 해줘야 할까?- 동물이 물을 편하게 마시려면 어디에 물을 줘야 할까?4. [놀이지원] 교사가 반려동물을 위해 할 수 있는 다양한 일과 관련된 자료를 제공한다.- 우리가 동물을 위해 해줄 수 있는 일에는 또 어떤 것들이 있을까? - 그림 속 친구는 동물을 위해 무엇을 하고 있니?5. [확장] 유아가 자신이 만든 반려동물에게 도움을 주는 놀이를 한다.- ○○는 반려동물을 위해 함께 산책을 가는구나.- 산책을 가기 위해서는 무엇이 필요할까?- 산책할 때, 반려동물이 길을 잃지 않도록 하려면 어떻게 해야 할까?
① 봄꽃의 모양에 대해 이야기 나눈다. - 봄꽃의 종류는 무엇이 있니? - 봄꽃에서 떨어진 꽃잎의 모양이 어때? - ○○가 가장 좋아하는 봄꽃의 꽃잎은 어디 있을까?② 여러 장의 꽃잎을 붙여 봄꽃을 만들고 이야기 나눈다. - 지난 번 수집해 온 떨어진 꽃잎을 다시 붙이니 예쁜 봄꽃이 되었구나. - 이 꽃잎은 어떤 봄꽃의 꽃잎일까? - 또, 어떤 꽃잎이 있니?③ 꽃잎 붙이기 놀이를 알아본다. - 꽃잎을 붙여보는 것이 재미있었구나. - 친구와 같이 게임을 하면서 꽃잎을 붙여 예쁜 봄꽃을 만들어 볼까? - 꽃잎을 붙일 꽃판을 살펴볼까?④ 꽃잎 붙이기 놀이를 해본다. - 가위바위보를 해서 순서를 정해볼까? - 어떤 꽃잎을 붙여볼 거니? - 몇 개의 꽃잎을 붙였는지 세어볼까?⑤ 유아가 말한 방법대로 놀이를 해본다. - 이번에는 꽃잎을 떼어보는 놀이를 하고 싶구나. - 어떤 방법으로 친구와 놀이를 해볼까? - 친구에게 새로운 놀이 방법을 설명해줄 수 있겠니?⑥ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 꽃잎 붙이기 놀이를 해보니 어땠니? - 무엇이 재미있었니? - 놀이에 사용한 자료를 정리해 볼까?
① 생쥐가 그물에 갇힌 사자를 도와준 방법에 대해 이야기 나눈다.- 사자는 왜 그물에 갇히게 되었니?- 그물에 갇힌 사자는 어떻게 빠져나올 수 있었니?- 생쥐는 사자를 어떻게 도와주었니?② 다른 동물들이 사자를 돕지 못한 이유에 대해 이야기 나눈다.- 다른 동물들은 왜 사자를 도와주지 못했니?- 사자를 생쥐가 돕지 않았다면 어떻게 됐을까?③ 다른 동물들이 사자를 도울 수 있는 방법을 생각해보고, 활동지에 표현한다.- 사슴과 토끼가 사자를 도울 수 있는 방법은 없을까?- 사슴과 토끼가 사자를 도우려면 어떻게 해야 할까?- 사슴과 토끼가 가진 특별한 점은 무엇이 있을까?④ 친구들이 생각한 방법에 대해서도 함께 이야기 나누며 공유한다.- 친구는 사슴이 사자를 어떻게 도울 수 있을 것이라고 생각했니?- 내가 생각한 방법과 어떻게 다르니?⑤ 놀이를 회상하며 평가한다. - 오늘 함께한 놀이는 어땠니?- 어떤 것이 재미있었니?- 힘들었던 점은 없었니?- 어떤 것이 가장 기억에 남았니?
1. 친구와 함께 협동해서 놀이한 경험을 이야기 나눈다.- 친구와 함께 힘을 합쳐 놀이해본 경험이 있니?- 그때 기분이 어땠니?- 친구와 함께 놀이하면 혼자 놀이하는 것보다 무엇이 좋니?- 우리 반 친구 모두가 참여할 수 있는 놀이가 있다면 어떨까? 2. [함께하면 할 수 있어] 놀이를 소개한다.- 우리 반 친구가 모두 함께 할 수 있는 놀이가 있어. - 친구와 함께 운전을 해서 가고 싶은 곳으로 이동하는 놀이야. 3. [함께하면 할 수 있어] 놀이를 해본다.- 자유롭게 그림을 그리거나 종이를 붙여 꾸밀 수 있어.- 친구들과 이야기를 나눠 주제를 정하는 것도 좋을 것 같구나.- 친구와 힘을 모아 반으로 접어볼까? [놀이 방법]1) 아세테이트지에 그림을 그리거나 자연물을 넣어 꾸민다. 2) 비닐을 길게 접어 테이핑하고 끝을 동그랗게 말아서 붙인다. 3) 유아가 함께 들어가 비닐 기차를 움직여 이동한다. 4. 활동을 마무리한 후, 이야기를 나눈다.- 친구와 함께 비닐 기차를 타보니 어땠나요?- 목적지까지 빨리 이동하기 위해서는 어떻게 해야 했나요?- 어떤 점이 가장 재미있었나요? ■놀이 tip- 팀을 두 개로 나누어 도착지점을 정해두고 게임을 할 수 있다. - 키가 비슷한 유아끼리 팀을 만들면 놀이를 하기 더 쉽다. ■놀이 효과- 친구와 함께 놀이할 때 즐거움을 경험할 수 있다. - 기존에 하던 것과는 다른 새로운 실외놀이를 경험할 수 있다. ■ 놀이 주의사항- 시야 확보를 위해 투명한 아세테이트지를 이용한다.- 장애물이 없고 안전한 평지에서 놀이할 수 있도록 안내한다.
