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② 힘이 날 수 있는 말에는 어떤 것이 있는지 이야기 나눈다. - 친구들도 아름이와 같은 경험을 해 본 적이 있니?- 언제 일이 어려워서 짜증이 나거나 속상해했니?- 그때 어떻게 했니?- 친구나 선생님에게 들었을 때 힘이 나는 말이 있었니?- 어떤 말이 있었니? ③ 노래를 감상해본다. - 선생님이 불러주는 노래를 감상해보도록 할까? - 어떤 자세로 노래를 감상하면 더욱 잘 들을 수 있을까? - (노래를 감상한 후) 노래를 잘 들어보았니?- 노래를 감상한 느낌은 어땠니?- 노래 속 이야기는 어떤 내용이었던 것 같니? ④ 노래의 제목과 작사·작곡가를 알아본다. - 이 노래의 제목은 무엇일까?- 제목을 ‘넌 할 수 있어’ 라고 말해주세요’라고 지은 이유는 무엇일까? - ‘작사’라는 말은 어떤 뜻일까?- ‘작곡’이라는 말은 어떤 뜻일까?⑤ ‘넌 할 수 있어’ 노래를 한 가지 소리로 불러본다. - 한 가지 소리를 넣어 노래를 불러보면 어떨까?- 어떤 소리를 넣어서 불러보고 싶니? - (한 가지 소리를 넣어 불러본 후) 이번엔 다른 소리로 불러보도록 할까? ⑥ 가사판을 보며 노랫말을 넣어 부른다. - 이제는 노랫말을 넣어서 노래를 불러보는 건 어떨까? - 천천히 함께 불러보도록 할까?⑦ ‘넌 할 수 있어’ 노래를 다양한 방법으로 불러본다. - 노래를 즐겁게 부르기 위해 여러 가지 방법으로 불러보도록 할까? - 노랫말을 나누어 불러보도록 할까? - 어떤 방법으로 나누어 불러보면 좋을까? ⑧ 노랫말에 맞는 율동을 함께 만들어 불러본다. - 노랫말에 맞는 율동을 함께 만들어 보는 것은 어떨까? - 어떤 부분을 율동으로 만들어 보고 싶니? - ‘넌 할 수 있어’ 부분은 어떻게 만들어 보면 좋을까?- (율동을 모두 만든 후) 이제 우리가 만든 율동에 맞추어 노래를 함께 불러보도록 할까? ⑨ 새 노래 활동을 평가한 후 마무리한다. - 친구들과 함께 새 노래를 불러보았는데 어땠니?- 가장 기억에 남는 노랫말은 무엇이니?- 어떤 방법으로 불러 보았던 것이 가장 기억에 남니? - 재미있었던 율동 동작이 있니?- 활동을 하면서 아쉬웠던 점도 있니? - 노래를 부르면서 나 자신을 어떻게 생각하게 되었니?- 앞으로 나의 일이 있으면 중간에 어려워도 포기하지 않고 끝까지 잘 할 수 있을까?■ 동요 넌 할 수 있어 라고 말해주세요 (곽진영/강수현) 넌 할 수 있어 라고 말해주세요.그럼 우리는 무엇이든 할 수 있지요.짜증나고 힘든 일도 신나게 할 수 있는꿈이 크고 고운 마음이 자라는 따뜻한 말 넌 할 수 있어큰 꿈이 열리는 나무가 될래요.더 없이 소중한 꿈을 이룰 거예요.넌 할 수 있어
1. 탐색단계① 놀이 시간에 영아가 놀잇감을 가지고 놀이하는 모습을 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 가지고 놀이하던 장난감을 바구니에 넣고 하나씩 꺼내서 친구에게 나누어주도록 한다. - 우리 OO가 빠방~ 자동차를 가지고 놀이하는 구나. 선생님과 같이 해볼까?- 우리 OO가 빨간 자동차를 친구에게 주었구나, 멋지다~- 노란 스펀지 블록은 누굴 줄까?- 친구에게 나누어 주었더니 친구가 기분이 정말 좋은가보다.- 같이 놀이하니까 더 재미있네~3. 모방단계③ 친구들에게 나누어 주면서 '여기있어, 고마워' 등의 적절한 언어를 교사가 함께 해주도록 한다. - 친구야, 여기있어, - 고마워4. 반복단계④ 영아가 놀잇시간에 친구들과 자유롭게 놀이할 수 있도록 영아의 놀이를 격려한다.- 장난감을 함께 나누어주는 모습이 정말 멋지구나! 참 잘했어.■ 활동사진
1. 탐색단계① 영아의 놀이 모습을 관찰한다. (교사의 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계 ② 친구와의 놀이 모습을 보며 상호작용을 나는다. - 00가 요리를 하고 있구나. - 어떤 음식을 만들었어? - 맛있는 딸기 쥬스를 만들었네. - 00랑 **가 같이 만들고 있는거야? - 00랑 **가 같이 만들어서 더 맛있어 보이네.3. 모방단계③ 영아와 함께 놀이하며 도움을 주고 받는 경험을 해볼 수 있도록 상호작용을 나눈다. - 선생님이 음식을 바구니에 너무 많이 담아서 옮기기가 힘들어. - 00야, 선생님을 도와 줄 수 있어? - 색연필이 바닥에 떨어져 있구나. - **가 선생님을 도와줄 수 있겠니? - OO야, 친구 콧물이 나오고 있구나. 휴지 좀 갖다 주겠니? - 우리 간식 먹을 건데 △△가 행주로 책상을 닦아 볼까? - □□야, 고마워. □□가 도와줘서 선생님은 기분이 참 좋아. - ☆☆는 선생님 신부름도 잘하는구나! - 다음에 또 도와줄 수 있겠니?4. 반복단계④ 교사, 친구에게 도움을 주는 경험을 해볼 수 있도록 돕는다. - 00가 혼자 이불을 펴는 것을 힘들어 하네. - **가 도와 줄 수 있겠니?■ 주의점영아의 개별적인 차이를 이해하고 적절한 지시 내용과 여러 가지 지시를 하지 않도록 한다.■ 참고사진
① 장난감을 가지고 놀이하는 시간에 교사가 함께 놀이한다. - 우리 OO가 빠방~ 자동차를 가지고 놀이하는 구나. 선생님과 같이 해볼까?② 영아가 가지고 놀이하던 장난감을 바구니에 넣고 하나씩 꺼내서 친구에게 나누어주도록 한다. - 우리 OO가 빨간 자동차를 친구에게 주었구나, 멋지다~- 노란 스펀지 블록은 누굴 줄까?- 친구에게 나누어 주었더니 친구가 기분이 정말 좋은가보다.- 같이 놀이하니까 더 재미있네~③ 친구들에게 나누어 주면서 '여기있어, 고마워' 등의 적절한 언어를 교사가 함께 해주도록 한다. - 친구야, 여기있어, - 고마워④ 장난감을 제자리에 정리하며 마무리한다. - 장난감을 함께 나누어주는 모습이 정말 멋지구나! 참 잘했어.
1. 귀가 준비① 영아의 얼굴과 손을 씻고 깨끗한 옷으로 갈아입고 귀가준비를 한다.② 겨울에 할 수 있는 놀이에 관심을 가질 수 있도록 이야기를 나눈다. - 공원에 가서 할 수 있는 놀이가 어떤게 있을까? - 눈이 쌓여있으면 눈사람을 만들 수 도 있고, 눈싸움도 할 수 있겠다. - 눈이 많이 쌓여 있으면 눈으로 놀이 할 수 있지. - 지금 눈이 녹아서 없는데 무슨 놀이를 할 수 있을까?2. '공원에서 할 수 있는 겨울 놀이' 가정연계활동 안내하기③ 귀가 시간에 부모(보호자)를 만나면 바른 모습으로 인사할 수 있도록 지도하며 교사가 바르게 인사하는 모델링을 보인다.- 엄마, 아빠가 오셨네!- 선생님과 바르게 인사해볼까?- "다녀오셨어요!"④ 가정과 연계하여 하원 길에 공원에서 겨울 관련 놀이를 해볼 수 있도록 안내한다.⑤ 다음날 등원하여 공원에서 놀이했던 경험을 이야기 나눈다. - 00는 공원에서 어떤 놀이를 했어요? - 아빠랑 같이 연날리기를 했구나. - 바람이 많이 불어서 연이 높이 멀리 날아갔어요? - 눈싸움을 하고 싶었는데 눈이 나와서 속상하기도 하구나. - 눈이 오지 않는 날에도 재미있는 놀이를 할 수 있어. - 지금처럼 연날리기도 하고, 뛰기도 할 수 있어요. - 춥다고 집에만 있으면 몸이 약해질 수 있으니 밖에 나와서 운동도 하고 몸을 움직여 보자~ - 그럼 몸이 더 건강해져서 감기도 잘 안 걸린데요.
1. 준비하기① 영아가 잠잘 시간이 되면 화장실에 다녀오도록하고 잠잘 준비를 해준다. ② 창문을 닫거나 블라인드를 내려 수면에 편안한 조명을 만들어 준다.2. 베개를 찾아 눕기③ 선생님이 이불장에서 열면 영아가 자신의 이불과 베게를 찾아본다. ④ 선생님이 이불과 베개를 깔아준다. ⑤ 영아가 자신의 이불과 배게를 찾아서 눕는다. ⑥ 영아가 이불에 누우면 영아의 상태를 확인하고 낮잠인사를 해 준다.⑦ 자장가를 틀어주어 자는 시감임을 영아들에게 알려준다.⑧ 영아의 등을 토닥거려 잠을 재운다. 3. 먼저 깬 영아는 조용한 놀이 하기⑨ 먼저 깬 영아들은 놀래지 않도록 달려주고, 잠자는 영아들에게 방해가 되지 않도록 조용히 다른 영역으로 데리고 가서 책을 읽어주거나 조용한 놀이를 함께 한다. ⑩ 선생님이 이불과 배게를 정리할 때 영아도 함께 정리해서 자기 자리에 넣어본다. ■ 주의점① 영아가 혼자 잠드는 일이 없도록 교사가 토닥거려 주거나 자장가를 불러준다. ② 영아가 정리하는 것은 혼자 할 수 있을 때까지 교사가 도움을 준다.
1. 탐색단계① 영아가 언어영역에서 자유롭게 놀이하도록 한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 언어영역의 겨울 물건 그림카드를 살펴본다. - 00가 겨울물건 카드를 보고 있구나~ - **가 좋아하는 목도리도 있네~ - 아침에 끼고 온 장갑도 있어요~3. 모방단계③ 겨울 물건 그림카드를 보며 이야기 한다. - 여기 있는 물건들을 어디에서 볼 수 있을까? - 00집에도 있고, 어린이집에도 있구나~ - 이건 작은 손난로 라고 해요~ - 여기 털모자 카드도 있네~ - **가 노란색 동그라미 달린 털모자를 쓰고 왔구나!4. 반복단계④ 겨울 관련 동요(괜찮아요)를 개사하여 겨울 물건이름을 말해본다. - 여기 이건 무엇일까? - 귀마개도 있네~ 00가 아침에 귀마개를 하고 왔지요~ - 바람불어도 괜찮아요~괜찮아요~ 왜 괜찮지? - 털모자!♪ 털장갑~ 우리가 따듯한 이유죠~ - 이번엔 어떤 겨울용품을 넣어볼까? - 와~ 코트! 잠바~ 바람 불어도 괜찮아요~ - 기다란 목도리도 있지요~~~
1. 탐색단계① 겨울놀이 그림카드를 제공하여 영아의 탐색 모습을 관찰한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 겨울놀이 그림카드를 함께 살펴보며 이야기를 나눈다. - 그림에 눈이 많이 내렸어요? - 눈사람도 있구나. - 모자 쓰고, 장갑 끼고 밖에서 놀이하고 있네.3. 모방단계③ 겨울에 할 수 있는 놀이에 대해 이야기하며 영아가 해당 놀이 카드를 찾아볼 수 있도록 돕는다. - 추운 겨울에 할 수 있는 놀이를 어떤 것이 있을까? - 00는 눈 올 때 눈싸움 해봤데요. - 눈이 안 올 때는 어떤 놀이를 하지? - 눈이 많이 내리고 난 후에는 눈사람도 만들 수 있지요~어떤 모습일까? - 이번에는 강이 있는 물이 얼어서 얼음위에서 썰매를 타기도 한데. - @@가 얼음 썰매 타는 그림카드를 잘 찾아 주었네. - 겨울에는 지붕에 달린 얼음을 따서 칼싸움할 수도 있어요.4. 반복단계④ 겨울 놀이 그림카드를 경험을 회상하거나 하고 싶은 놀이 등에 대해 자유롭게 이야기해 볼 수 있도록 격려한다. - **는 눈을 데굴데굴 굴려서 눈사람을 만들었데요. - 눈싸움 할 때 세게 던져서 아파서 울기도 했구나. - 고드름을 본적이 있어요? - 우리 어린이집 놀이터에서 길쭉한 고드름을 보기도 했구나. - 00는 아빠랑 형이랑 같이 눈썰매 타기도 했데요.
① 우리가 아껴야 하는 것들에 대해 이야기 나눈다.- 우리가 아껴 써야 하는 것들은 무엇이 있을까?② 우리가 할 수 있는 절약방법에 대해 이야기 나눈다.- 우리가 할 수 있는 절약방법에 대해 이야기 해보자.- 휴지를 아끼려면 어떻게 해야 할까?- 물을 아끼려면 어떻게 해야 할까?③ ‘우리가 할 수 있는 절약’ 활동을 한다.- 우리가 지구를 위해 할 수 있는 절약 활동에는 무엇이 있을까?- 어떤 그림이 있니?- 종이컵, 자동차, 전기 콘센트로 무엇을 아낄 수 있을까?- 종이컵은 무엇으로 만들까?- 종이컵을 사용하지 않으면 나무를 아낄 수 있대. 종이컵 대신 무엇을 사용하면 좋을까?- 종이컵 대신 물 컵을 사용하면 좋겠구나.- 종이컵을 사용하는 모습을 보게 된다면 물 컵을 사용하라고 이야기해주자.④ 모두가 아껴야 하는 것은 무엇인지 이야기 나눈다.- 우리 모두가 함께 아껴야 하는 것은 무엇일까?- 왜 물을 아껴야 할까?- 왜 석유를 아껴야 할까?
② '시계를 볼 수 있는 곳이 있어요.' 활동 방법을 알아본다. - 방금 보자기 안에 숨어있던 시계를 찾아보는 시계 찾기를 할 텐데, 어떤 곳에 시계가 있을까? [활동방법] 1) 활동하기에 적당한 그룹으로 나눈다. (혼합연령 일 경우 7세 유아들이 그룹에 꼭 포함될 수 있도록 한다)2) 사진을 찍을 유아와 시계를 찾으러 다닐 유아, 종이에 적을 유아를 정한다. 3) 우리 원의 어디에 시계가 있을지 다섯 장소만 생각해 본다. 4) 생각한 곳에 시계가 있는 직접 찾아본다. 5) 찾은 시계를 카메라로 찍고, 종이에 어떤 곳에 있었는지 적는다. 6) 생각했던 다섯 장소에 모두 다녀왔다면 교실로 돌아온다. ③ '시계를 볼 수 있는 곳이 있어요.' 활동을 한다. ④ 팀별로 어떤 곳에서 시계를 찾아보았는지 이야기해 본다. - 어떤 팀부터 시계가 있는 곳을 소개해 줄까? - 이곳은 어떤 곳이니? - 왜 이곳에 시계가 있을 것같다고 생각하였니? ⑤ 교사가 찾은 시계를 소개하고, 활동을 마무리한다. - 너희가 찾은 시계 말고 선생님도 미리 시계를 찾아보았는데 어떤 곳에 시계가 있는지 살펴볼까? - 시계는 주로 어떤 곳에 있었니? - 시계가 있었던 곳에 시계가 없다면 어떨까?
<1, 2 수준>① 영아에게 다양한 색깔판을 보여준다.-00야, 여기에 색깔판이 있지요~-네모난 이 색깔판으로 무엇을 할 수 있을까?-오늘은 이 네모난 색깔판으로 재미있는 놀이를 해 볼거예요.② 색깔판 건너보기-자 00이와 선생님이 색깔판을 바닥에 놓고 그 위를 건너가 볼거예요. (하나, 둘! 하나, 둘! 구령을 맞춰서 걷듯이)-선생님이 걷는 모습을 보세요.-00이도 할 수 있겠지요.-자, 이번에는 예은이와 선생님이 함께 걸어보자.-이번에는 현수와 선생님이 함께 걸어보자.-이번에는 음악에 맞추어 톡톡 뛰어볼까?-뛸 때는 한 명씩 선생님 손을 잡고 뛰어 보는거예요.-먼저 예은이가 선생님과 함께 빨간 색깔판에서 파란 색깔판으로 뛰어보는 거예요.-이번에는 현수가 선생님과 함께 파란 색깔판에서 빨간 색깔판으로 뛰어보자-모두 모두 잘했어요 ③ 마무리-오늘 활동 간략하게 설명해주기-어때요? 색깔판 건너기 놀이 재미있지요? 우리 다음시간에 또 즐겁게 놀이해요~■ 연계 및 확장활동색깔판 뒤집기 놀이 ■ 주의점영아의 걸음 보폭에 맞춰 걷도록 한다.
② 동화의 제목을 보고 어떤 내용인지 추측한다. - 책 표지에 어떤 것이 있니? - 이 책에는 어떤 내용이 있는 동화책일까?③ 동화를 듣는다. - 우리가 할 수 있는 일에는 어떤 일이 있는지 생각하며 동화를 잘 들어보겠니?④ 우리가 도움이 필요한 이웃에게 할 수 있는 것에 대해 이야기 나눈다. - 동화 속에서 우리가 이웃을 위해 할 수 있는 것은 무엇이라고 했니? ⑤ 내가 이웃을 위해 잘 할 수 있는 것들에 대해 말해본다.⑥ 동화의 그림만을 보며 내용을 떠올려본다.⑦ 활동을 평가한다. - 동화를 재미있게 봤니? - 동화를 보며 어떤 생각이 들었니? - 어떤 부분이 재미있었니?■ 동화 제목: 우리가 할 수 있는 것글/그림: 레이프 크리스티안손/ 딕 스텐베리출판사: 고래이야기
① 풍선을 보며 이야기 나눈다. - (풍선을 보며) 이것은 무엇이니? - 풍선을 가지고 놀이해 본 적이 있니? - 풍선을 불면 어떻게 될까? - (바람을 넣은 풍선 입구를 잡고) 풍선을 놓아보면 어떻게 될까? - (날아가는 풍선을 보며) 풍선이 어떻게 되었니? ② 공기를 찾아본다. - 풍선 속에 있던 공기는 어디로 갔을까? - 공기를 찾아볼까? - 공기는 어디에 있니? - 공기를 볼 수 있을까? - 공기는 볼 수 없지만 늘 우리 곁에 있단다. 공기 속에는 사람이 숨을 쉴 때 필요가 산소가 들어 있단다. 이 산소가 없으면 사람은 숨을 쉴 수가 없어. ③ 놀이 재료를 보며 이야기를 나눈다. - 어떤 그림이 있니? - 바구니에 어떤 숫자가 있니? - 어떻게 하는 것일까? ④ 놀이 방법을 알아본다. - 여기 있는 색깔 풍선으로 어떤 놀이를 할 수 있을까? - 놀이 방법을 알아볼까? [놀이방법] 1) 숫자가 있는 바구니 중 한 개를 고른다. 2) 바구니의 숫자를 확인한다. 3) 바구니의 숫자만큼 색깔 풍선을 꽂는다. 4) 놀이를 마무리하고 자리를 정리한다 ⑤ 색깔 풍선을 수만큼 꽂기 놀이를 한다. - 색깔 풍선 놀이를 하여 볼까? - 이 바구니에는 색깔 풍선이 몇 개가 필요할까? ⑥ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 색깔 풍선을 바구니에 넣어보니 어땠니? - 풍선이 가장 많이 들어간 바구니는 무엇일까? - 놀이를 하며 어떤 점이 재미있었니?
① 외국인을 만났던 경험에 대해 이야기 나눈다.- 외국인을 만났던 경험이 있니?- 언제 만나보았니? 어디에서 만났었니?- 외국인과 어떤 이야기를 나누었니?② 도움이 필요한 외국인을 도와줄 수 있는 방법에 대해 이야기 나눈다.- 길을 지나다가 도움이 필요한 외국인을 본 적 있니?- 도움이 필요한 외국인을 만나면 어떻게 해야 할까?- 왜 도와줘야 된다고 생각하니?- 어떻게 도와줄 수 있을까?③ 외국인에게 베풀 수 있는 친절한 행동을 친구와 함께 역할극으로 표현해본다.- 친구들과 함께 이야기했던 외국인에게 베풀 수 있는 친절한 행동을 몸으로 표현해보자.- 어떤 친구가 외국인 역할을 해보면 좋을까?- (가발을 씌워주며)외국인 역할을 맡은 친구는 우리와 다른 색깔의 가발을 쓰고 해보자.- 누가 외국인을 도와주는 우리나라 사람 역할을 해보고 싶니?- 그럼 우리가 함께 이야기했던 방법을 역할극으로 표현해보자. (길을 묻는 외국인, 어디로 가야할지 몰라서 헤매고 있는 외국인 등) ④ 도움의 방법을 직접 체험해본 느낌에 대해 이야기 나눈다.- 외국인을 도울 수 있는 방법을 직접 경험해 보았는데 어땠니?- 외국인을 만나면 적극적으로 도와줄 수 있겠니?⑤ 이 밖의 친절한 행동 생각해보고 실천하기- 길 알려주기처럼 외국인을 도울 수 있는 방법에는 또 무엇이 있을지 생각해보자.
1. 준비하기① 배변 상태를 확인하고 기저귀를 갈아 준 뒤, 낮잠 잘 준비를 돕는다.- ○○이가 낮잠이 자고 싶구나. 선생님이 코~ 잘 수 있게 도와줄까?- 뽀송뽀송한 기저귀로 갈고 잘 준비를 하자. - ○○이가 잘 잘 수 있도록 조용한 음악도 틀어줄게. 2. 자신의 이불을 찾아 펼쳐보기② 영아가 자신의 매트와 이불을 찾아볼 수 있도록 돕는다.- 여기 이 매트는 누구 매트일까?- ○○이 매트구나.- 곰돌이 그림이 그려져 있는 것은 누구 이불이지?- ○○이 이불이구나.③ 영아가 이불을 펴서 낮잠을 잘 수 있도록 돕는다.- 이번에는 이불을 찾아서 펴볼까?- ○○이가 이불을 잘 폈네.- 베개는 어디에 놓을까?- 그래 베개도 제자리에 잘 두었네.- 바르게 누워볼까?
③ '귀뚤뀌뚤 귀뚜라미!' 동영상을 감상한다. - 우리가 만날 수 있는 가을 곤충에 대해 알아보자. - 선생님이 보여주는 동영상 속에서 내가 알고 있는 곤충을 찾아보자. ④ 사진 자료를 보며 가을 곤충의 생김새와 생활에 대해 이야기 나눈다. - 사진 자료를 보면서 가을 곤충에 대해 더 자세히 알아볼까? - 어떤 곤충에 대해 더 알아보고 싶니? - 가을철에 볼 수 있는 곤충에는 또 무엇이 있을까? 1) 귀뚜라미 - 귀뚜라미를 본 적이 있니? 어디서 보았니? - 귀뚜라미는 어디에 살까? 귀뚜라미는 어떻게 생겼니? - 귀뚜라미는 어떤 소리를 낼까? - 이동할 때 어떻게 움직일까? - 무엇을 먹고 살까? - 주로 어디에서 볼 수 있을까? 귀뚜라미처럼 표현해보자. 2) 메뚜기 - 누구의 소리일까? 메뚜기를 본 적이 있니? 어디서 보았니? - 메뚜기는 어디에 살까? 메뚜기는 어떻게 생겼니? - 메뚜기는 어떤 소리를 낼까?메뚜기처럼 표현해보자. 3) 잠자리 - 잠자리를 본 적이 있니? 어디서 보았니? - 잠자리는 어디에 살까? 잠자리는 어떻게 생겼니? 4) 베짱이 - 누구의 소리일까? 베짱이를 본 적이 있니? 어디서 보았니? - 베짱이는 어디에 살까? 베짱이는 어떻게 생겼니? - 베짱이가 쉬지 않고 우는 이유는 무엇일까? - 베짱이는 어떤 소리를 낼까? 베짱이처럼 표현해보자. 5) 사마귀 - 사마귀를 본 적이 있니? 어디서 보았니? - 사마귀는 어떻게 생겼니? 어떤 곤충이니? 6) 네발나비 - 네발나비를 본 적이 있니? 어디서 보았니? - 네발나비는 어떻게 생겼니? - 네발나비의 먹이는 무엇이니?⑤ 가을 곤충을 회상하며 이야기 나눈다. - 어떤 곤충들을 살펴보았니? - 어떤 곤충의 다리가 가장 길었니? - 곤충의 몸통 색깔은 어땠니? - 곤충들이 같은 점과 다른 점은 무엇이 있을까?
① 가을의 농촌 풍경의 사진을 보며 이야기 나눈다.- 어떤 사진이니?- 사진에 무엇이 보이니?- 벼들의 색깔이 어떤 색이니?- 벼들이 왜 누워있을까?- 사진 속의 장소가 어디인 것 같니?② 농촌에서 볼 수 있는 것에 대해 이야기 나눈다.- 농촌에 가면 무엇을 볼 수 있을까?- 시골 할머니/할아버지 댁에 갔을때 무엇을 보았니?③ 활동자료를 살펴본다.- 이것은 어떤 그림이니?- 어떤 글자가 적혀있니?- 조각은 어떤 모양이니?- 이 그림과 글자로 무엇을 할 수 있을까?④ 활동방법을 알아본다. [활동방법]1) 가을 논에서 볼 수 있는 것의 그림과 이름을 살펴본다.2) 조각 그림을 흩어 놓고 짝이 되는 것들을 찾는다.3) 가을 논에서 볼 수 있는 것의 그림과 이름을 짝지어 그림 카드를 완성한다. ⑤ '가을 논에서 볼 수 있는 것의 그림과 이름을 짝지어요' 활동을 한다.- '가을 논에서 볼 수 있는 것의 그림과 이름을 짝지어요' 활동을 해보자.- 그림 조각의 모양을 보고 짝을 찾을 수 있을까?⑥ 활동을 마친 후 느낀 점을 이야기 나눈다.- 어떤 친구의 이야기가 재미있었니?- 어떤 사진이 있으면 좋을까?
① 놀이나 운동을 열심히 한 적이 있는지 생각해보고 이야기를 나눈다. - 놀이를 정말 열심히 한 적이 있니? - 언제 열심히 놀았니?- 언제 열심히 운동 했니?- 열심히 놀거나 운동을 하고 나니 몸이 어땠니?- 왜 힘이 들었을까?- 힘들 때에는 어떻게 하면 좋을까?② 휴식이 왜 필요한지 이야기 나눈다. - 힘이 들 때에는 어떻게 하면 좋을까?- 왜 쉬어야 할까?- 힘이 들 때에 쉬지 않으면 우리 몸이 어떻게 돌까?③ 어디에서 쉬는지 알아본다. - 어디에서 쉴까?- 우리 원에서는 어디에서 쉬면 좋겠니?④ 어떤 모양의 소파를 만들지 생각해 보도록 안내한다. - 소파를 본 적이 있니?- 어디서 보았니?- 어떤 모양이었니?⑤ 만들고 싶은 소파를 편백블록으로 만들어 보도록 안내한다. - 만들고 싶은 소파를 편백블록으로 만들어 보겠니?⑥ 열심히 만들고 나서 유아가 만든 편백블록 소파에서 쉬도록 안내한다. - 열심히 만들었구나! 힘들지?- 우리가 만든 편백블록 소파에서 쉴까?⑦ 유아가 만든 편백블록 소파에서 쉬는 모습을 사진으로 찍어 남겨둔다.
② 좋아하는 음식에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 음식을 좋아하나요? - 왜 그 음식을 가장 좋아하나요? - 좋아하는 음식을 먹을 때 기분이 어떤가요?③ 싫어하는 음식에 대해 이야기 나눈다. - 싫어하는 음식도 있나요? - 어떤 음식을 싫어하나요? - 왜 그 음식을 싫어하나요? - 싫어하는 음식은 어떻게 하나요?④ 좋아하는 음식만 먹으면 어떻게 될지 이야기 나눈다. - (편식하는 아이 그림을 보며) 어떤 장면인가요? - 좋아하는 음식만 먹는 아이를 보니 어떤 느낌이 드나요? - 좋아하는 음식만 먹는 아이에게 어떤 이야기를 해주고 싶나요? - 만약에 좋아하는 음식만 먹으면 어떻게 될까요?⑤ 음식을 골고루 먹어야 하는 이유를 이야기 나눈다. - (골고루 먹는 아이 그림을 보며) 어떤 장면인가요? - 음식을 골고루 먹는 아이를 보니 어떤 느낌이 드나요? - 왜 음식을 골고루 먹어야 할까요?⑥ 음식을 골고루 먹도록 유아들과 약속을 한다. - 오늘 점심시간부터 야채 등 여러 가지 음식을 골고루 먹을 수 있니? - 싫어하는 음식이라도 조금씩 조금씩 먹는 연습을 한다면 편식하지 않고 튼튼하게 자랄 수 있을 거야.
① 여름에 들을 수 있는 자연의 소리에 관해 이야기 나눈다. - 여름에는 어떤 자연의 소리를 들을 수 있을까? - 내가 여름에 들어본 소리가 있니? - ○○이는 매미 소리를 들었구나! - □□이는 여름 수영장에서 물장구치는 소리를 들었구나! - 또 기억나는 여름의 소리가 있니? ② 유아들에게 자연의 소리를 들려준다. - 지금 나오는 이 소리는 어떤 소리인 것 같니? - 어디에 가면 이 소리를 들을 수 있을까? - 이 소리는 여름에만 들을 수 있을까? - 소리를 듣고 나니 어떤 느낌이 드니? ③ 여름에 들을 수 있는 자연의 소리를 듣고 신체로 표현한다. - 소리를 듣고 난 느낌을 신체로 표현해 볼 수 있을까? - 매미 소리를 들으니 어떤 느낌이 드니? - 매미 소리에 대한 느낌을 몸으로 어떻게 표현할 수 있을까? - 소나기가 오는 소리는 어떻게 표현해볼까? - 파도치는 소리에 대한 느낌을 몸으로 표현해볼까?④ 여름에 들을 수 있는 자연의 소리를 듣고 도구를 이용하여 표현한다. - 이번에는 리본 막대, 스카프를 이용해서 소리에 관한 느낌을 표현하면 어떨까? - 매미 소리가 점점 커질 때 스카프를 어떻게 움직이고 싶니? - 파도 소리를 들을 때 리본 막대를 어떻게 움직이고 싶니? - 소나기가 오는 소리는 어떻게 표현해볼까? ⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 여름에 들을 수 있는 다양한 소리를 들어보니 기분이 어떠니? - 어떤 소리를 더 들어보고 싶었니? - 몸과 도구를 이용해서 느낌을 표현해보니 어땠니? - 우리 주변에서 여름과 관련된 소리를 더 찾아보자.
① 혼자 할 수 있는 일 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 혼자 할 수 있는 일 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○가 그림을 보고 있구나. - 옷을 입고 있는 그림이구나.③ 혼자 할 수 있는 일에 대해 생각하며 이야기를 나눈다. - ○○는 어떤 일을 혼자 할 수 있어? - 어떤 일을 혼자 해봤어? - 그래~ 잘했구나. - ○○가 혼자 할 수 있는 일에 손가락으로 짚었구나.④ 혼자 할 수 있는 일 그림에 끼적이기 하며 실천해 보도록 격려한다. - ○○가 혼자 해본 일에 끼적이기 하는구나. - 어떻게 끼적여 볼 거야? - 동그랗게 끼적이고 있구나. - ○○는 어떤 일을 혼자 해볼 거야? - 그래~ 다음에는 혼자 해보도록 하자. - ○○는 그것도 혼자 할 수 있구나.
③ 우리가 도움을 줄 수 있는 방법에 대해 이야기 나눈다.- 선생님이 보여주는 그림을 잘 살펴보도록 할까?- (도움이 필요한 사람들 슬라이드를 제시하며) 이 사진 속의 사람은 무엇을 하고 있니?- 어떤 도움이 필요 할까?- 우리가 어떻게 도와줄 수 있을까?④ 도움을 받는 사람의 입장에 대해 이야기 나눈다.- 어려움을 겪다가 누군가 도와주면 어떤 기분이 들까?- 도움을 주기 전에 어떻게 해야 할까?- 나 혼자만의 생각으로 물어보지 않고 도움을 준다면 어떤 일이 생길 수도 있을까?- 도움이 필요하지 않는 사람에게 도움을 준다면, 그 사람의 기분은 어떨까? ⑤ 배려의 의미를 이야기 나눈다.- ‘배려’라는 말을 들어보았니? - ‘배려’라는 말은 어떤 뜻일까? - 배려는 무엇일까?- 왜 배려가 필요할까?- 서로 배려하면 좋은 점은 무엇일까?- 서로 배려를 하지 않으면 어떤 일이 생기게 될까?- 우리 교실에서 친구를 배려할 수 있는 일에는 어떤 것들이 있을까? ⑥ ‘나도 배려할 수 있어요.’ 활동을 회상하며 평가한다.- ‘도움’이라는 말은 어떤 뜻이었니?- ‘배려’라는 말은 어떤 의미였니? - 우리의 도움을 필요로 하는 우리 동네 사람들은 누가 있었니?- 우리의 도움이 필요한 또 다른 사람들은 누가 있을까?- 우리 동네에서 도움이 필요한 사람들을 도울 수 있는 방법이 있었니?- 우리 힘으로 도와줄 수 있는 방법에는 어떤 것이 있을까? - 앞으로 우리 동네의 도움이 필요한 사람을 돕거나 배려하는 마음을 가질 수 있겠니?- 우리가 도움이 필요할 때는 어떻게 해야 할까?- 다른 사람의 이야기를 바른 자세로 들어보았니?- 다른 사람의 이야기를 바른 자세로 들어보니 어떤 점이 좋았니?
① 우리 주변에서 흔희 볼 수 있는 식품과 제품을 보고 언제, 어디에 쓰는 물건인지 이야기나눠본다.- (사진을 보며) 이런 것을 본 적이 있니?- 어디에서 이 것을 보았니?- 언제 사용하는 것이니?- 누가 주로 사용하거나 먹는 것이니?② 우리 주변에서 흔희 볼 수 있는 식품과 제품 뒤엔 어떤 글들이 쓰여있는 지 살펴본다.- 우리가 살펴본 식품 혹은 제품엔 여러 글자 들이 있는데 어떤 글자가 있는 지 살펴볼까?- 어린이들의 손에 닿지 않도록 보관하라고 쓰여 있는 이윤 무엇일까?③ 우리 주변에서 흔희 볼 수 있는 제품들 중 어린이들이 먹을 수 없는 것은 무엇인지 이야기해 본다.- 부모님들은 드시거나 사용하는데 너희들에게 먹지 말거나 만지지 말라고 하신 것이 있니?- 어떤 것이었니?- 어른들은 왜 그런 말을 하신 걸까?④ 먹을 수 없는 것의 이름을 따라 써본다.- 활동지에 너희들이 먹을 수 없는 어떤 것들이 있니?- 이것의 이름은 무엇이니?- 연필을 어떻게 잡아야 바르게 잡는 것일까?- 잘 못썼다면 어떻게 하면 좋을까?⑤ 먹을 수 없는 것의 이름을 알아 본 후 이야기를 나누며 마무리 한다.- 우리 주변에 먹거나 만지면 안되는 것들엔 무엇이 있었니?- 활동을 해 보니 어땠니?
③ 게임 '먹을 수 있는 물과 먹을 수 없는 물'에 사용되는 자료에 대해 이야기나눠본다.- 게임에 사용되는 자료엔 무엇이 있니?- 비밀상자엔 무엇이 들어 있을까?- (먹을 수 있는 물과 먹을 수없는 물 그림 쪽지를 보며)이 물은 어떤 물일까?- 이 바구니엔 어떤 글자가 적혀있니?④ 게임 '먹을 수 있는 물과 먹을 수 없는 물'의 활동방법을 알아본다.[게임방법]1) 두 팀으로 나누어 앉는다.2) 한 팀에 한 명씩 출발선으로 나와 게임을 한다.3) 교사의 신호에 맞추어 출발하여 유니바를 넘은 후 비밀상자가 있는 책상까지 간다.4) 비밀상자에서 쪽지를 한 장 꺼내어 확인한다.5) 쪽지에 먹을 수 있는 물 그림이 나오면 교사 앞에 있는 바구니 중 스마일 바구니에 넣고 , 쪽지에 먹을 수 없는 물 그림이 나오면 물을 정화시키는 정화 바구니에 넣는다.6) 출발점으로 돌아온 유아는 교사와 손뼉을 마주친다.7) 알맞는 바구니에 넣었는 지, 게임 규칙은 잘 지켰는 지 평가한다.8) 모든 유아가 게임에 참여할 때까지 활동을 한다.⑤ 게임 '먹을 수 있는 물과 먹을 수 없는 물'의 약속을 정한다.- 게임을 하기 위해 우리가 지켜야 할 약속에는 무엇이 있을까?⑥ 게임 '먹을 수 있는 물과 먹을 수 없는 물'을 한다.- 게임을 하기 전 2명의 친구가 나와서 시범을 보여 줄텐데 게임의 방법을 잘 이해하고 있는지 살펴보도록 하자.- 게임의 방법에서 궁금한 것이 있니? ⑦ 먹을 수 있는 물과 먹을 수 없는 물 게임 활동을 평가한다.- 게임을 하면서 새롭게 알게 되었던 점은 무엇이니?- 게임의 방법을 바꾼다면 어떻게 바꾸면 더욱 재미있겠니?
① 사람이 건강하게 생활하기 위해선 어떤 행동을 해야 하는지 이야기해 본다. - 사람들이 건강하게 생활하기 위해선 어떤 행동을 해야 할까? - 잠을 자지 않는다면 어떻게 될까? - 아무것도 먹지 않는다면 어떻게 될까? - 먹은 것을 소변이나 대변으로 내보내지 않는다면 어떻게 될까?② 사람들은 먹을거리를 어떻게 구하는지 이야기해 본다. - 너희들이 먹는 밥이나 과자와 같은 것들은 어디에서 구해 오니? - 마트가 없었던 옛날에는 사람들은 먹을거리를 어디에서 구해 왔을까? - 바깥에서 키운 모든 것들은 먹어도 되는 걸까?③ 놀이에 관해 이야기 나눈다. - 우리 원 바깥 놀이터에는 어떤 열매가 열리는 나무들이 있니? - 그 열매 중 먹어 본 열매가 있니? - 그 열매 중 못 먹는 열매엔 무엇이 있을까? - 못 먹는 열매와 먹을 수 있는 열매를 어떻게 나누는 걸까?④ 놀이 시 지켜야 할 약속에 관해 이야기해 본다. - 놀이를 하면서 지켜야 할 약속엔 무엇이 있을까? - 찾은 열매를 함부로 먹는다면 어떻게 될까? - 열매나 풀을 만질 때는 어떤 점을 조심해야 할까? ⑤ 바깥 놀이터에 있는 다양한 열매를 찾아본다. - 바깥 놀이터에 있는 열매를 찾아보자. - 어떤 열매들이 있니? - 열매의 색과 모양이 어떠니? - 찾은 열매 중 먹을 수 있는 열매와 그렇지 않은 열매를 어떻게 알 수 있을까? - 먹을 수 있는 열매와 그렇지 않은 열매로 나누어 볼까?⑥ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 바깥 놀이터에서 '먹을 수 없는 열매 찾기'를 해 보니 어땠니? - 책에서 찾지 못한 열매들은 어떤 방법으로 찾을 수 있을까?
