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① 벽돌 블록에 거울지를 붙여 거울 블록을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 거울 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 블록을 신기하게 보고 있네. - 어? 이건 거울처럼 ○○의 모습이 보이는구나. - 이건 거울 블록이라고 해. - 정말 신기하고 재미있는 블록이야.③ 교사가 거울 블록을 쌓으며 놀이하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 거울 블록을 이렇게 쌓으면 큰 거울처럼 선생님 모습이 많이 보여. - ○○도 거울 블록을 쌓아볼까? - 쌓은 거울 블록에 ○○의 모습이 비치는구나.④ 영아가 거울 블록을 쌓으며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 돕는다. - ○○가 거울 블록을 더 높게 쌓아보고 있구나. - □□는 거울 블록을 길게 늘어뜨리고 있구나. - 반짝반짝 거울 블록 기차가 되었구나.
② '거울 놀이' 실험 영상을 본다. - 거울로 빛의 방향을 바꾸는 영상이 있단다. - 함께 감상해볼까? - 영상을 볼 때는 어떤 자세로 앉아야 할까? - 궁금한 것은 언제 물어보면 좋을까?③ 실험 영상을 본 후 이야기 나눈다. - 어떤 실험을 했니? - 실험할 때 필요한 것들은 무엇이니? - 우리도 거울의 성질을 이용해 빛이 가는 곳을 바꾸는 실험을 해볼까?④ 거울에 반사된 빛을 탐색하는 활동을 한다. - 거울에 손전등을 이용해 빛을 비추어보자. - 손전등의 빛이 거울에 닿으니 어디로 향했니? - 이번에는 손전등을 왼쪽으로 가져가보자. 빛이 어디로 갈까? - 이번에는 손전등을 오른쪽으로 가져가보자. 빛이 어디로 갈까? - 관찰 기록지에 실험 결과를 적어볼까?[활동방법]1) 거울과 손전등을 준비한다.2) 주변을 어둡게 한다.3) 거울에 빛을 비춘다. 4) 거울을 움직여 빛이 가는 길을 바꾼다. ⑤ 활동을 마무리 한 후 평가한다. - 거울의 성질을 이용하여 빛의 방향을 바꿔보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이니? - 더 알고 싶은 거울의 성질은 무엇이 있니? - 사용한 도구와 자료를 정리하자. ■ 참고자료<거울로 빛의 방향을 바꿀 수 있는 이유>빛은 매끄러운 평면에서 반사된다. 빛이 거울에 반사될 때, 들어온 빛은 들어온 각도 그대로 반사되어 나아간다. 손전등 신호 게임에서 손거울을 통해 보는 빛은 거울에 반사된 빛이다.
① 안전 거울을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 거울 속 자신의 모습에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 거울을 보고 있구나? - 거울 속에 누가 있을까? - 맞아, ○○가 있지. 그 옆에 선생님도 보이는구나.③ 교사가 거울 속에 보이는 신체 부위를 탐색하며 놀이하는 모습을 보여준다. - ○○의 반짝반짝 눈은 어디 있는지 거울 속에서 찾아보자. - ○○의 코는 여기 있구나. - ○○가 냠냠~ 맛있게 음식을 먹는 입은 어디 있을까? - 거울 속에 보이는 모습을 손으로 가리키며 잘 찾아주는구나. ④ 영아가 교사와 함께 '코코코 놀이'를 하며 신체 부위를 탐색할 수 있도록 한다. - (손가락으로 코를 가리키며) 선생님하고 마주 보고 코코코코! - ○○도 손가락으로 코를 가리키고 있네~ - 코코코코~ 입! (교사가 코를 가리키고 있다가 ‘입’이라는 말을 할 때 손가락으로 입을 가리킨다) - 코코코코~ 입! 와~○○도 입을 찾았구나!. - 코코코코~ 발! - 코코코코~ 엉덩이!
1. 탐색단계 ① 영아용 안전거울을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아용 안전거울에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○이가 거울을 보고 있었구나. - (거울을 보며) 여기도 ○○이가 있구나.- ○○이가 웃으니까 거울 속에 ○○이도 웃고 있구나.3. 모방단계③ 교사가 거울을 보며 까꿍 놀이를 해주고, 영아도 해볼 수 있도록 돕는다.- 선생님이 얼굴을 가려봐야지.- 거울 속에 선생님이 있니?- 까꿍! 여기 있네!- ○○이도 얼굴을 가려볼까?- 어?? 거울 속에도 ○○이 얼굴이 안 보이는구나.- 까꿍! 여기 나타났네!4. 반복단계④ 영아가 자유롭게 까꿍 놀이를 하며 거울 속의 모습을 탐색할 수 있도록 한다.- ○○이가 거울을 보고 있구나. 까꿍 놀이를 □□에게 보여주고 있구나.- □□이도 거울을 보며 까꿍 놀이를 해 볼 거야?- □□이가 없네~! 까꿍!- 우리 다 같이 까꿍~- 몸을 움직여서 거울 속에서 까꿍 놀이를 할 수도 있겠구나.- 이쪽으로 몸을 움직이며 까꿍~ - 거울 속에서 친구가 보였다가 사라졌다가 하는구나.
① 거울 위에 물건을 놓고 위에서 탐색해 본다. - 거울 속에 OO의 얼굴이 보이네. - 여기 반짝반짝 예쁜 눈. 오똑한 코!- 냠냠 맛있는 밥을 먹고 예쁜 말을 하는 입도 여기 있네.- 코코코코~~ 눈~ 코코코코~ 입! (거울을 눕혀놓고) 거울 위에 인형을 앉아있네. 인형 얼굴이 잘 안 보인다. ② 모양 스티커가 붙어있는 거울을 제시한다. - 거울에 동물 스티커가 붙어있네.- 토끼 스티커를 같이 떼어보자. - 떼어낸 토끼가 깡충깡충! OO이의 가슴에 붙었네. ③ 마스킹테이프가 붙어있는 거울을 탐색해본다. - 빨강, 초록, 노랑색깔의 선이 있네. - 색깔 선 사이로 OO이의 얼굴이 보인다~ - 선 사이로 손도 보이네.④ 눈 스티커를 거울에 자유롭게 붙여 장식한다.- ♬ 펄펄 눈이 옵니다~- 눈 스티커를 거울에 붙여 눈이 오는 거울을 만들어보자.l 활동사진촬영 _ 구립 성삼 보듬이나눔이 어린이집 ㅣ 교사 정은혜 신보라
② 거울에 내 모습을 비춰본다. - 거울에 내 모습을 비춰볼까? - 내 모습이 어떻게 보이니? - 팔과 다리를 움직여보자. - 표정을 지어볼까?③ 거울 속에 보이는 친구를 탐색한다. - 거울 속의 ○○의 모습이 어떻게 보이니? - 어떻게 움직이고 있니? - 표정은 어떠니? - 직접 눈으로 볼 때와 거울에 비춰볼 때 어떻게 다르니?④ 거울 속 친구의 모습을 흉내 낸다. - 거울 속 친구의 모습을 흉내 내볼까? - 거울 속 친구가 팔을 들어 따라서 팔을 들고 있구나. - 거울 속 친구가 이번에는 어떻게 움직이고 있니? - 어떻게 흉내 내면 좋을까?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 거울 속 친구의 모습을 흉내 내 보았는데 어땠니? - 친구의 모습을 관찰하고 흉내 내 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 사용한 거울을 정리하자.
② 거울놀이에 대해 이야기 나눈다. - 거울놀이를 해보자. - 어떻게 하는 놀이일까? - 선생님이 거울이 되어서 거울에 비치는 모습을 그대로 따라해볼게. - 누가 나와서 거울을 보며 재미있는 표정이나 몸짓을 지어볼까? (유아가 움직이면 교사는 유아의 움직임을 거울이 되어 따라 움직여본다.) ③ 두 명이 짝을 짓고, 한 명은 거울이 되어 거울에 비치는 모습을 신체로 표현한다. - 두 명씩 짝을 지어보자. - 한 사람은 거울이 되고, 한 사람은 거울을 보는 사람이 되어 앉아보자. - 누가 누구의 모습을 따라해야 하는 걸까? ④ 음악에 맞춰 역할을 바꾸어가며 거울놀이를 해본다.⑤ 거울놀이를 해 본 느낌을 이야기 나눈다. - 거울놀이를 해보니 어땠니? - 거울놀이를 할 때는 무엇을 생각하며 하는 것이 중요할까? - 어떤 점이 즐거웠니? - 어떤 점이 어려웠니?
① 전통 놀이에 대해 이야기 나눈다. - 우리나라의 전통 놀이를 해본 적이 있니? - 언제 해보았니? - 누구와 함께 해보았니? - 어떤 놀이였니? - 전통 놀이를 해본 느낌은 어땠니? ② 거울을 보며 거울에 관한 경험을 함께 이야기 나눈다. - 거울을 본 적이 있니? - 거울을 어디에서 보았니? - 거울에 무엇이 비추이는 것을 보았니? - 거울을 어떤 일을 하는 물건이니? ③ 거꾸로 쓰인 전통 놀이 글자 카드를 살펴보고 읽어본다. - 혹시 이 카드에 어떤 전통 놀이 글자가 있는지 알겠니? - 똑바로 보려면 어떻게 해야 할까? ④ 전통 놀이 글자 카드를 거울에 비추어 읽어본다. - 그럼 거울로 글자를 볼까? - 글자가 어떻게 변했니? - 왜 거꾸로 변하는 걸까? - 무엇 때문에 바르게 보일까? ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 거울을 가지고 놀이를 해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니?
① 숲에서 안전하게 놀이할 평평한 곳을 선정한다.② 숲주변의 들풀과 나무 등을 충분히 탐색한다.③ 유아에게 거울을 주어 충분히 탐색하도록 한다.④ 3명의 유아와 교사가 한 모둠이 되어 교사가 맨처음 유아의 손을 잡고, 유아는 한쪽손에는 거울을 다른 한쪽 손은 또래의 어깨를 잡는다. 유아가 한쪽손에 거울을 쥘때 거울은 눈아래 콧잔등위에 윗거울이 가도록 놓는다. ⑤ 교사는 아이의 손을 잡고 자리이동을 하며, 유아는 거울속에 비친 숲의 모습을 관찰한다.⑥ 자기조절이 어려운 유아는 1명씩 교사의 손을 잡고 이동할 수 있다.⑦ 거울에 비친 숲의 모습에 대해 느낀점을 이야기 한다.⑧ 위의 방법을 스스로 놀이 할 수 있도록 충분한 시간을 준다.■ 유의점① 어린유아일수록 교사1명, 유아1명으로 실행하는 것이 안전하며, 유아가 어지러움을 호소할 수 있으므로, 이동거리를 짧게한다.② 이동거리시 바닥에 나무뿌리나 돌멩이 등 넘어질 장애물이 없는 곳을 선정한다.■ 확장활동① 과학활동: 오목거울, 볼록거울, 잠자리눈 거울 등을 이용하여 놀이를 한다.■ 활동사진 <거울로 주변 탐색> <거울로 세상 거꾸로 보기>
■ 활동 방법① 작은 거울을 탐색해 본다.- 여기에 동글 동글 작은 거울이 있네- 거울 속에는 무엇이 보일까?② 작은 거울 속에서 영아의 얼굴을 찾아본다.- 거울 속에 우리 OO가 어디 있을까?- 동글 동글 작은 거울 속에 우리 OO의 입이 보이는구나③ 거울 속에서 미소를 지어 보며 웃는 표정을 탐색한다.- 웃어볼까? 씨익~ 입이 어떻게 변하지?- 웃어볼까? 씨익~ 눈이 어떻게 변하지?④ 영아의 입술에 색깔 립스틱으로 색을 발라주고 미소를 지어본다.⑤ 코나 볼에 색을 찍어 주고 손거울로 찾아보며 즐겁게 탐색해본다.- 거울 속의 예쁜 OO야, 우리 또 만나자~ 안녕~
■ 활동방법[도입 및 전개]① 영아들과 함께 실외놀이터로 나간다.- **야! 우리 반짝반짝 햇님 만나러 갈까?② 교사는 거울을 반사시켜 빛을 만들어 영아들이 호기심을 갖게 한다.- 어? 이게 뭐지? 반짝반짝~ 빛나는 게 뭘까?③ 거울의 반사 빛을 영아들이 쫓아 따라 다녀 보게 한다.- 어? 반짝이 빛이 어디로 갔을까? 우리 반짝이 빛을 찾아보자. ④ 영아들과 함께 직접 거울을 이용하여 빛을 만들어 본다.- 거울을 햇볕에 이리저리 움직여 보면 반짝거리는 빛이 생긴단다. - **야! 반짝반짝 빛나는 모습이 너무 예쁘구나. ⑤ 미리 준비한 검은색 시트지 동그란 과녁 모양을 곳곳에 부착시켜 주고 거울반사작용을 이용하여 과녁에 빛을 만들어 보게 한다.(TIP-과녁에 빛을 모아보는 활동을 통해 집중력을 높인다.)- 동그란 곳에 거울을 이용하여 빛을 만들어 볼까?[마무리]활동이 끝난 뒤 거울을 수거하고 주변을 정리한다.■ 유의점잘깨지지 않는 교육용 거울을 이용하여 영아들이 자유롭게 활동 할 수 있도록 하며 직접적으로 눈에 빛을 반사하지 않도록 주의한다.
■ 활동방법[도입]거울을 소개하며 거울 속에 비쳐지는 여러가지 사물을 탐색한다. - 우리 OO 뒤로 무엇이 보이니?- 거울 속에 누가누가 보일까?[전개] ① 거울을 가지고 다양하게 놀이 할 수 있다는 것을 알려준다. - 지금부터 선생님과 신기한 거울 놀이를 해보자. ② 세워진 거울에 몸을 반쪽만 보이도록 한 뒤 여러 모양으로 움직여 본다. - 이렇게 선생님처럼 몸을 반쪽만 거울이 비추고 나비처럼 훨훨 날아볼까? - 꼬옥 안아주는 모습은 어떨까? ③ 작은 거울을 이용하여 얼굴만 반쪽이 보이도록 댄 뒤 여러가지 표정을 지어본다.[마무리]영아의 활동을 칭찬하며 마무리한다.
■ 활동방법〔도입〕 거울을 탐색한다. - 이것은 무엇이니? - 어떤 모양의 거울이니? - 언제 거울을 사용하니? - 내가 움직이면 거울 속에 있는 나는 어떻게 될까?〔전개〕 ① 거울을 보고 신체를 움직여 본다. - 오른손을 올려보자. 거울 속의 나는 어떤 모습이니? - 오른쪽 눈을 감아보자. 거울 속의 나는 어떤 모습이니? ② 거울놀이를 한다. - 나와 친구가 한 팀이 된다. - 한 명의 유아는 거울이 되어 다른 한 명의 움직임을 따라한다. - 역할을 바꿔서 한다.〔마무리〕 거울속에 비췬 나와 친구의 얼굴을 활동지에 그려보고 활동을 평가한다. - 어떤 것을 표현해 보았니? - 친구의 움직임을 어떻게 따라했니? - 거울이 되어보니 어떠니? - 다음에는 어떤 움직임을 표현해 보겠니? - 나와 친우의 표정과 모습을 그려볼까?
■ 활동방법 1. 거울을 통해 자신의 모습을 관찰한다. ① 전신거울을 걸어두고, 모양 장식을 한 손거울을 제시한다. ② 전신거울이나 손거울에 비친 유아의 모습을 보면서 이야기를 나눈다. - 거울 속에 누가 보이니? - ○○의 눈은 어디 있니? - ○○는 어디가 제일 예쁘니? ③ 손거울을 이용해서 옆모습과 뒷모습을 관찰할 수 있는 방법을 말해주고 유아 스스로 관찰해 볼 수 있도록 한다. 2. 거울을 통해 얼굴 표정과 몸짓을 다양하게 움직여 보도록 한다. - ○○의 오른손을 올려볼까? - 거울에 비친 ○○의 모습은 어떠니? - 웃는 모습을 지어볼까? - 찡그린 모습을 지어볼까? - 거울은 ○○가 하는 그대로 따라하는구나. 3. 두 명의 유아가 서로 짝을 지어서 거울놀이를 해본다. ① 유아들이 활동방법을 정확히 알지 못할 때에는 교사가 시범을 보인다. ② 교사는 유아 한 명과 마주선다. - 키 차이가 많이 나기 때문에 교사와 유아는 의자에 마주 앉아서 활동을 하도록 한다. - 자, 지금부터 선생님은 거울이 될꺼란다. 우리 ○○가 거울을 보러왔구나 ③ 교사와 마주한 유아가 자유롭게 여러 가지 얼굴 표정과 몸짓을 표현해 볼 수 있도록한다. ④ 교사는 유아의 동작을 그대로 따라 표현한다. - 너희들도 선생님처럼 거울이 될 수 있겠니? ⑤ 거울의 역할을 하는 유아는 짝이 된 유아의 움직임과 표정들을 그대로 표현하도록 한다. 4. 역할을 바꿔서 거울 놀이 활동을 해본다. > 1. 교실에 있는 물건들 중에서 거울처럼 비추어 볼 수 있는 것을 찾아본다. 2. 거울놀이를 하는 동안 교사가 유아의 장점을 지적해주고 격려해주어 유아의 긍정적 자아개념 형성에 도움을 준다. 3. 거울놀이를 할 때 거울 틀을 제작해서 제시해주면 활동을 좀 더 흥미롭게 진행할 수 있다.
