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① 놀이 기구 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 놀이 기구 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 놀이 기구 그림을 보고 있구나. - 어떤 놀이 기구가 있니? - 그네도 있고 시소도 있구나.③ 교사가 놀이 기구 모양을 따라 선을 긋는 모습을 보여준다. - 선생님은 놀이 기구 모양을 따라 선을 그어볼 거야. - 그네 줄을 따라 선을 쭉~ - 이번에는 시소 모양을 따라 선을 그어볼게.④ 영아가 놀이 기구 모양을 따라 선을 그어볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 놀이 기구 모양을 따라 선을 그어볼 거야? - 그네 모양을 따라 선을 쭉쭉 그어주었네. - 시소 모양도 따라 선을 그어보고 있구나.
① 놀이 기구 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 놀이 기구 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 좋아하는 놀이 기구는 어떤 거야? - 좋아하는 놀이 기구를 골라볼까? ③ 교사가 놀이 기구 그림에 쓰기 도구로 끼적이기 하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님은 시소를 좋아해. - 선생님이 좋아하는 시소 그림 위에 길게 쭉~ 끼적이고 있어. - ○○도 끼적이기를 해볼까? ④ 영아가 놀이 기구 그림에 쓰기 도구로 자유롭게 끼적이기를 해볼 수 있도록 한다. - 어떤 놀이 기구 그림에 끼적이기를 해볼까? - ○○는 어떤 놀이 기구를 좋아해? - 좋아하는 놀이 기구 그림 위에 끼적이기를 해보자. - 다른 모양으로 끼적여 볼까? - 친구의 끼적이는 어떨까? - 어떤 그림에 끼적이기를 했는지 소개해 줄래?
① 놀이 기구 그림자 찾기 놀잇감을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 놀이 기구 그림자 찾기 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림을 보고 있구나. - 우리가 놀이터에서 볼 수 있는 놀이 기구 그림이네. - 놀이 기구의 그림자였구나.③ 교사가 놀이 기구의 그림자를 탐색하는 모습을 보여주고, 영아도 함께 탐색해 볼 수 있도록 한다. - 이 그림자는 어떤 놀이 기구의 그림자일까? - 긴 줄이 있는 모양이구나. - 아~ 긴 줄에 의자가 있는 그네였구나. - 그네의 그림자였어~ - 이 그림자는 어떤 놀이 기구의 그림자인지 알아보겠니?④ 영아가 놀이 기구의 그림자를 자유롭게 탐색하며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 그림자를 보고 어떤 놀이 기구의 그림자인지 잘 알고 있구나. - 그림자의 모양을 보고 알 수 있구나.
① 놀이 기구 그림을 길처럼 바닥에 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 놀이 기구 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 바닥에 붙여진 그림을 보고 있구나. - 그림이 쭉~ 연결되어 꼭 길처럼 보이는구나.③ 교사가 놀이 기구 그림을 따라 걸어가는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님은 그림을 따라 걸어보며 어떤 그림들이 있는지 살펴봐야겠다. - 미끄럼틀도 있고, 시소도 있고, 그네도 있고~ - 모두 놀이 기구 그림이구나. - ○○도 선생님처럼 그림을 따라 걸어볼 수 있을까? ④ 영아가 놀이 기구 그림을 따라 다양한 이동 운동을 할 수 있도록 한다. - 우와~ 기어가면서 그림을 살펴볼 수도 있구나. - □□는 엎드려서 그림을 보면서 조금씩 움직이고 있네. - 꿈틀꿈틀 애벌레처럼 움직여서 놀이 기구 그림을 따라가는구나. - 콩콩 점프하면서 놀이 기구 그림을 따라가고 있네.■ 참고사항놀이 기구 그림이 아닌, 원의 놀이터 놀이 기구를 사진으로 찍어 준비해 줄 수도 있다.
① 우리 동네의 놀이터에 대해 이야기 나눈다. - 우리 동네에 놀이터는 어디에 있니? - 놀이터에는 어떤 놀이기구들이 있니? - 가장 좋아하는 놀이기구는 무엇이니?② 친구들과 함께 놀이터의 놀이기구를 구성할 때 필요한 것을 의논한다. - 우리 반에 우리 동네의 놀이터를 만들어보면 어떨까? - 놀이터를 만들려면 무엇이 필요할까? - 어떤 종류의 블록이 필요하니? - 교실의 어느부분에 놀이터를 만들어볼까? - 만들어 보고 싶은 놀이기구는 무엇이니? ③ 놀이터의 놀이기구들을 구성한다. - 우리가 이야기 나눈 내용을 생각하면서 놀이기구를 만들어보자. - 놀이터를 만들면서 더 필요한 것이 있니? - 친구와 의견이 다를 때는 어떻게 하면 좋을까? - ○○이는 나무블록으로 미끄럼틀을 만들었구나. - 친구들이 함께 만든 시소는 어디에 놓으면 좋을까? - 놀이터의 입구와 출구는 어디로 하면 좋을까? ④ 놀이터의 주변 환경을 구성한다. - 놀이터로 오는 길을 잘 알려주려면 어떤 방법이 있을까? - 놀이터 표지판은 무엇으로 꾸밀까?⑤ 놀이를 마무리 한 후 평가한다. - 친구들과 함께 놀이터를 만들어보니 어떤 기분이 들었니? - 더 필요한 블록이나 소품이 있었니? - 어떤 점이 가장 재미있었니? - 아쉬웠던 점은 무엇이었니? - 우리가 만든 놀이터에서 재미있는 놀이를 해보자.
① 놀이 기구 끈 끼우기 놀잇감을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 놀이 기구 끈 끼우기 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 좋아하는 놀이 기구 그림이구나. - 시소도 있고, 미끄럼틀도 있네. - 가장 좋아하는 그네도 있구나.③ 교사가 끈을 잡고 구멍에 끼우며 놀이하는 것을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 놀이 기구 그림에 이렇게 구멍이 있구나. - 놀이 기구 구멍에 끈을 끼우며 놀이해 보자. - 끈을 잘 잡고, 다른 손으로 그림을 잡고~ - 구멍에 끈을 쏙! - 다른 구멍으로 끈을 다시 끼워볼 수도 있네. - ○○도 해볼까?④ 영아가 다양한 놀이 기구 그림에 끈을 끼우며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 시소 그림의 구멍에 끈을 끼웠구나. - 끈을 당겨서 다른 구멍에도 끼워보는구나. - □□는 그네 그림의 구멍에 끈을 끼워보며 놀이하고 있구나. - 끈을 잘 잡고 끼워보자.
① 내 몸을 건강하게 지키는 방법에 관해 이야기 나눈다. - 우리 몸을 건강하게 지키려면 어떻게 해야 할까? - 몸에 좋은 음식을 골고루 먹는구나. - 안전 약속을 잘 지켜 다치지 않아야겠구나. - 몸을 깨끗이 하여 병에 걸리지 않도록 해야겠구나. - 내 몸을 소중히 여기고 보호해야겠구나. ② 바깥 놀이터에서 지켜야 할 약속을 정해본다. - 바깥 놀이터에서 사고가 일어나지 않도록 하려면 어떻게 해야 할까? - 바깥 놀이터에서 지켜야 할 약속들을 정해보도록 할까? - 놀이 기구를 어떻게 이용해야 할까? - 미끄럼틀은 어떻게 타야 할까? - 그네는 어떻게 타야 할까? ③ 바깥 놀이터로 이동한다. - 우리 함께 이야기 나눈 안전 약속을 지키며 바깥 놀이터에서 놀이해 보자. - 우리 바깥으로 이동해서 놀이를 해볼까? - 바깥으로 나가기 전에 화장실에 다녀오자. - 다른 반에 방해되지 않도록 바깥으로 이동하자. ④ 바깥 놀이 기구를 안전하게 이용하며 놀이한다. - 우리 바깥 놀이 기구를 안전하게 이용하며 놀이하자. - 미끄럼틀을 타고 내려가 보자. - 친구와 함께 시소를 타볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 안전하게 놀이 기구를 이용하는 방법을 알아보았는데 어땠니? - 약속을 지키며 안전하게 놀이했니? - 오늘 놀이하며 생각한 더 필요한 약속은 없었니? - 우리 교실로 돌아가 깨끗이 손을 씻자.
① 긴 띠모양 색종이를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 긴 띠모양 색종이에 관심을 보이면 이야기 나눈다.- 여기 무엇이 있니?- 긴 띠모양 색종이가 있구나. - 어떤 색깔이 있니? ③ 교사가 안전 가위로 띠모양 종이를 자르는 모습을 보이며 영아의 모방을 유도한다.- 여기 있는 색종이를 싹둑싹둑 잘라볼 거야.- 싹둑싹둑 - ○○도 색종이를 잘라보겠니?④ 교사는 자른 색종이를 놀이기구 그림 도안에 붙여본다. - ○○아, 여기 정글짐 그림이 있구나.- 여기에 자른 색종이를 붙여보자. - 색종이를 붙이려면 무엇이 필요할까?- 풀로 붙여보자.⑤ 자유롭게 자른 색종이를 붙여 놀이기구를 꾸며본다.- 알록달록 정글짐이 완성되었구나.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것을 이야기하고, 준비를 돕는다.- 우리 밖에 나가서 놀이할까?- 선생님하고 신발을 신고 준비해보자.② 교사가 먼지털이개를 소개하고, 놀이기구 위의 먼지를 터는 모습을 보여준다.- 선생님이 들고 있는 이것은 무엇일까?- 청소할 때 사용하는 물건이야.- 이건 먼지털이개야.- 이렇게 먼지가 있는 곳에 대고 흔들고 살살 털면서 청소를 할 수 있어.- 선생님이 살살 흔들어서 미끄럼틀을 청소할 수 있어.③ 영아가 먼지털이개를 이용하여 놀이기구의 먼지를 털어내는 놀이를 할 수 있도록 돕는다.- 우리 함께 먼지털이개로 놀이터의 먼지를 깨끗하게 털어줄까?- 미끄럼틀 위에도~ 계단에도~- 그네의 의자에도 먼지털이개로 청소를 하고 있구나.④ 바깥놀이 후, 손을 깨끗하게 씻을 수 있도록 돕는다.- 거품으로 깨끗하게 손을 씻어보자.- 우와~ 손이 깨끗해졌구나.■ 참고사항상품화된 먼지털이개가 없다면 막대(또는 나무젓가락) 끝에 나일론 끈을 풀어 묶어줄 수 있다.
① 놀이터에서 놀이를 한 경험에 대해 이야기를 나눈다. - 놀이터에서 놀이를 해본 적이 있니? - 어떤 놀이 기구를 타보았니? ② 놀이터에서 안전하게 놀이하는 방법에 대해 이야기를 나눈다. - 놀이터에서 놀이를 하다 다친 적이 있니? - 놀이터에서 안전하게 놀이하려면 어떻게 해야 할까? - 또 어떤 방법이 있을까? ③ 여러 가지 블록을 가지고 안전한 놀이 기구 만들기를 계획한다. - 안전한 놀이 기구는 어떤 것일까? - 손잡이가 꼭 있었으면 좋겠구나. - 내려오는 곳과 올라가는 곳이 다르게 있으면 좋겠구나. - 블록으로 함께 만들어볼까? ④ 여러 가지 블록으로 안전한 놀이 기구를 만들어본다. - ○○이는 어떤 블록을 사용하고 싶니? - 레고 블록으로 잔디를 표현하고 그 위에 미끄럼틀을 만들고 있구나. - □□이는 무엇을 만들고 있니? - 자석 블록으로 만들어보고 있구나. ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 블록으로 안전한 놀이 기구를 만들어 보았는데 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니?
1. 탐색단계① 놀이기구 그림에 양면테이프를 붙여 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계 ② 놀이기구 그림의 양면테이프의 끈적이는 느낌을 자유롭게 탐색하는 영아와 상호작용을 나눈다.- 무슨 그림이지?- 00이가 좋아하는 그네구나!- 00이가 손가락으로 끈적임을 느끼는구나.- 어? 붙었다!3. 모방단계③ 교사는 전지 위에 놀이기구의 그림을 붙이는 모습을 보여준다.- 00 그림을 위에 붙여볼까?- 우와! 딱 붙었어!- 00가 잡아당기니 다시 떨어졌네!- 이번엔 00가 붙여볼래?- 붙었네?- 떨어졌네?4. 반복단계④ 눈과 손의 협응력을 이용하여 영아가 자발적으로 붙였다 떼었다를 반복하여 놀이하도록 격려한다.- 이번엔 00가 숟가락 위에 붙였구나.- 00이 옷 위에 붙었구나.■ 참고사항양면테이프 대신 자석을 이용하여 자석판에 붙이기 놀이를 할 수 있다.
1. 탐색단계① 놀이기구 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 놀이기구 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 좋아하는 놀이기구는 어떤 거야?- 좋아하는 놀이기구를 골라볼까?3. 모방단계③ 교사가 놀이기구 그림에 쓰기 도구로 끼적이기 하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 선생님은 시소를 좋아해.- 선생님이 좋아하는 시소 그림 위에 길게 쭉~ 끼적이고 있어.- ○○도 끼적이기를 해볼까?4. 반복단계④ 영아가 놀이기구 그림에 쓰기 도구로 자유롭게 끼적이기를 해볼 수 있도록 한다. - 어떤 놀이기구 그림에 끼적이기를 해볼까?- ○○는 어떤 놀이기구를 좋아해?- 좋아하는 놀이기구 그림 위에 끼적이기를 해보자.- 다른 모양으로 끼적여 볼까?- 친구의 끼적이는 어떨까?- 어떤 그림에 끼적이기를 했는지 소개해줄래.
① 놀이판에 여러 가지 놀이 기구 그림을 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 놀이판에 붙여진 여러 가지 놀이 기구 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 놀이판에 붙여진 놀이 기구 그림을 보고 있구나. - 어떤 놀이 기구들이 있는지 살펴볼까? ③ 교사가 놀이판에서 놀이 기구 그림을 떼어 바구니에 담는 모습을 보여준다. - 선생님은 그네를 좋아하니까 그네 그림을 떼서 바구니에 담아야지. - 그림을 잘 잡고 당기면 놀이판에서 떨어지지. - 바구니에 쏙~ 넣었어. - ○○도 해볼 수 있을까? ④ 영아가 좋아하는 놀이 기구 그림을 놀이판에서 떼어 바구니에 담아볼 수 있도록 한다. - ○○가 좋아하는 놀이 기구는 무엇이니? - 아~ 미끄럼틀을 좋아하는구나. - 가장 먼저 자동차 미끄럼틀 그림을 떼어서 바구니에 넣었네. - 또 어떤 놀이 기구를 좋아하는지 골라서 떼어보자. - 그리고 바구니에 쏙쏙~
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것을 이야기하고, 준비를 돕는다. - 우리 밖에 나가서 놀이할까? - 선생님하고 신발을 신고 준비해 보자.② 교사가 먼지털이개를 소개하고, 놀이 기구 위의 먼지를 터는 모습을 보여준다. - 선생님이 들고 있는 이것은 무엇일까? - 청소할 때 사용하는 물건이야. - 이건 먼지털이개야. - 이렇게 먼지가 있는 곳에 대고 흔들고 살살 털면서 청소를 할 수 있어. - 선생님이 살살 흔들어서 미끄럼틀을 청소할 수 있어.③ 영아가 먼지털이개를 이용하여 놀이 기구의 먼지를 털어내는 놀이를 할 수 있도록 돕는다. - 우리 함께 먼지털이개로 놀이터의 먼지를 깨끗하게 털어줄까? - 미끄럼틀 위에도~ 계단에도~ - 그네의 의자에도 먼지털이개로 청소를 하고 있구나.④ 바깥놀이 후, 손을 깨끗하게 씻을 수 있도록 돕는다. - 거품으로 깨끗하게 손을 씻어보자. - 우와~ 손이 깨끗해졌구나.■ 참고사항상품화된 먼지털이개가 없다면 막대(또는 나무젓가락) 끝에 나일론 끈을 풀어 묶어줄 수 있다.
① 바깥 놀이터 놀이 기구 탐색하기를 계획한다. - 바깥 놀이터에 가본 적이 있니? - 바깥 놀이터에는 무엇이 있니? - 어떤 놀이를 해보았니? - 우리 바깥 놀이터 놀이 기구를 탐색해보자. - 바깥 놀이터 놀이 기구 중에서 어떤 놀이 기구를 탐색하고 싶니? - 그 이유는 무엇이니? - 그 놀이 기구의 어떤 부분이 궁금하니?② 바깥 놀이터로 이동한다. - 우리 바깥 놀이터로 나가볼까? - 바깥 놀이터에 가기 전에 화장실에 다녀오기로 하자. - 겉옷을 입고 신발을 신을까? - 어떻게하면 바깥 놀이터로 나가야 다른 반에 방해가 되지 않을까? - 조용히 걸어서 바깥 놀이터로 나가자.③ 우리 원 바깥 놀이터를 둘러본다. - 우리 원 놀이터를 살펴볼까? - 무엇이 있니? - 바닥은 어떻게 생겼니? - 왜 바닥이 이렇게 생겼을까? - 놀이 기구 이외에 무엇이 있니? - 놀이터 약속 게시판도 있구나. - 앉아서 쉴 수 있는 벤치도 있구나. - 놀이 기구는 몇 가지가 있니?④ 바깥 놀이터의 놀이 기구를 탐색한다. - 바깥 놀이터 놀이 기구를 탐색해볼까? - 미끄럼틀을 탐색하고 싶구나. - 미끄럼틀의 어떤 점이 궁금하니? - 미끄럼틀 올라가는 계단이 궁금했구나. - 미끄럼틀 높이가 궁금했구나. - 미끄럼틀 옆에 서볼까? - 너희들 키보다 더 높구나. - 미끄럼틀을 타볼까? - 또, 어떤 놀이 기구가 궁금하니?⑤ 놀이를 마무리하고 교실로 돌아간다. - 오늘 어떤 놀이 기구를 관찰했니? - 놀이 기구를 탐색하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 궁금했던 놀이 기구를 타보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 우리 이제 교실로 돌아가 손을 깨끗이 씻자.
① 놀이터에 있는 놀이 기구 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 놀이 기구 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 그림 속 이것은 뭘까? - 미끄럼틀이구나. 미끄럼틀을 어디에서 봤지? - 어린이집 놀이터에서 보았지. - 놀이터에 미끄럼틀 말고 또 무엇이 있지? - 다른 그림 중에 찾아볼까?③ 교사가 그리기 도구를 이용하여 색칠하는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님이 놀이터에 있는 미끄럼틀을 예쁘게 색칠해 볼게. - 무슨 색으로 칠해볼까? - 계단은 파란색으로 칠하고, 미끄럼은 빨간색으로 칠해야지. - ○○이도 함께 칠해볼까?④ 영아가 스티커를 이용하여 놀이 기구 그림을 자유롭게 꾸며볼 수 있도록 한다. - ○○이가 예쁘게 색칠해 준 그림 위에 스티커로 꾸며볼까? - 어떤 스티커를 골라볼까? - ○○이가 별 모양 스티커를 떼서 미끄럼에 붙여주는구나. - 또 다른 스티커도 떼서 붙여볼까?
① 영아에게 바깥놀이 갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - 어린이집 놀이터에는 무엇이 있을까? - 미끄럼틀도 있고, 재미있는 붕붕카도 있대. 또 어떤 놀잇감이 있을까? - 놀이터에 함께 나가 볼까? - 밖에 나가기 전에 양말을 신어야겠구나. - ○○이의 양말을 찾아볼 수 있겠니? ② 놀이터로 이동하여 놀이 기구를 탐색하며 상호작용을 나눈다. - 놀이터에 무엇이 있나 살펴볼까? - 저기 미끄럼틀도 있네, 앞, 뒤로 움직이는 말타기도 있구나.③ 부모(보호자)의 도움을 받아 놀이 기구를 타 볼 수 있도록 한다. - ○○이는 어떤 것을 타고 싶니? - ○○이가 미끄럼틀을 타고 싶구나. - 엄마와 함께 미끄럼틀을 타 볼까? - ○○이랑 엄마와 손을 잡고 계단을 올라가네. - 엄마가 ○○이를 앉혀주는구나. - 슝~하고 내려오는 ○○이를 엄마가 잡아 주는구나. - ○○이가 재미있는지 또 타고 싶어 하는구나.
① 놀이기구 그림 자료를 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 놀이기구 그림 자료에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 놀이기구 그림을 보고 있구나.- ○○이는 놀이기구를 어디에서 보았니?- 놀이터에서 보았구나.- 어떤 놀이기구가 있는지 선생님과 함께 볼까?③ 교사가 그림 자료를 보며 놀이기구 이름을 언어로 표현해준다.- ○○아! 이 놀이기구를 타본 적 있니? - 이 놀이기구의 이름은 시소야.- 친구와 함께 타서 오르락내리락하는 놀이기구야.- 이 놀이기구는 미끄럼틀이야.- ○○이도 타본 적이 있구나.④ 영아가 놀이기구 이름을 언어로 표현해 볼 수 있도록 격려한다.- ○○아! 놀이기구 그림을 보며 선생님과 함께 놀이기구 이름을 말해볼까?- 이 놀이기구 이름은 무엇일까?- 맞아, 이 놀이기구는 시소야.- ○○이가 놀이기구 이름을 잘 말해주었구나.- 이 놀이기구 이름은 그네구나.- ○○이가 놀이기구 이름을 잘 알고 있구나.
① 어린이집 놀이터에서 볼 수 있는 놀이 기구 사진을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 놀이 기구 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 무슨 사진이지? - ○○이는 이것을 본 적이 있니? - 어디에서 보았니? - 어린이집 놀이터에서 보았구나. ③ 교사가 부직포 판에 사진을 붙이는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 격려한다. - 선생님이 부직포 판에 미끄럼틀을 붙여볼까? - 이번에는 ○○이가 붙여볼까? - ○○이가 시소를 붙이고 있구나.④ 영아가 부직포 판에 자유롭게 사진을 붙였다 떼며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○이가 놀이 기구 사진을 붙여서 놀이터를 만들어보자. - ○○이가 미끄럼틀 옆에 그네를 붙여주었네. - 우와~ ○○이 놀이터가 만들어졌구나. - 이번에는 ○○이가 떼어 볼까?■ 교구제작방법준비물: 벨크로 테이프, 양면테이프, 어린이집 놀이 기구 사진, 코팅지, EVA, 부직포 등① 사진을 코팅하여 오리고, 날카롭지 않게 EVA에 양면테이프로 붙여, 한 번 더 덧대어 잘라준다.② 준비한 그림 뒤에 벨크로 테이프를 붙여준다.③ 부직포 판은 상품화된 부직포 칠판을 이용하거나 삼각대를 만들어 부직포를 감싸 만든다.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것을 이야기하고, 준비를 돕는다.- 우리 밖에 나가서 놀이할까?- 선생님하고 신발을 신고 준비해보자.② 교사가 먼지털이개를 소개하고, 놀이기구 위의 먼지를 터는 모습을 보여준다.- 선생님이 들고 있는 이것은 무엇일까?- 청소할 때 사용하는 물건이야.- 이건 먼지털이개야.- 이렇게 먼지가 있는 곳에 대고 흔들고 살살 털면서 청소를 할 수 있어.- 선생님이 살살 흔들어서 미끄럼틀을 청소할 수 있어.③ 영아가 먼지털이개를 이용하여 놀이기구의 먼지를 털어내는 놀이를 할 수 있도록 돕는다.- 우리 함께 먼지털이개로 놀이터의 먼지를 깨끗하게 털어줄까?- 미끄럼틀 위에도~ 계단에도~- 그네의 의자에도 먼지털이개로 청소를 하고 있구나.④ 바깥놀이 후, 손을 깨끗하게 씻을 수 있도록 돕는다.- 거품으로 깨끗하게 손을 씻어보자.- 우와~ 손이 깨끗해졌구나.■ 참고사항상품화된 먼지털이개가 없다면 막대(또는 나무젓가락) 끝에 나일론 끈을 풀어 묶어줄 수 있다.
① 놀이기구 삑삑이 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 놀이기구 삑삑이 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 놀이기구 그림이 붙어 있는 놀잇감을 만지고 있구나.- 어떤 그림들이 있니?- 그래, ○○가 좋아하는 미끄럼틀도 있고, 그네도 있구나.③ 교사가 놀이기구 삑삑이 그림을 발로 밟아 소리 나는 것을 보여주고, 영아도 밟아볼 수 있도록 돕는다.- 놀이기구 그림을 선생님이 발로 밟아볼게.- 어? 삑~ 소리가 나네.- 다시 한번 밟아볼까? 삑~- ○○도 밟아보자. 삑~ ④ 영아가 놀이기구 삑삑이 그림을 발로 밟으며 다양한 움직임을 시도할 수 있도록 한다.- 놀이기구 그림을 밟았더니 삑~ 재미있는 소리가 나는구나.- 다른 놀이기구 그림도 밟아보자.- 이번에는 선생님 손잡고 두발로 점프하며 밟아볼까?- 놀이기구 그림을 밟았을 때 나는 소리 때문에 밟고 좋아서 뛰어다니는 친구도 있구나.■ 교구제작방법준비물: 놀이기구 그림 자료, 가위, 얇은 코팅지 또는 투명 시트지, 부직포, 삑삑이, 글루건, 바느질 도구, 솜① 놀이기구 그림 자료를 인쇄하여 얇은 코팅지 또는 투명 시트지를 이용하여 씌워서 준비한다.② 부직포를 ①보다 조금 더 크게 잘라 놀이기구 그림 하나당 두 장씩 사용할 수 있도록 준비한다.③ 자른 부직포의 한 면에 ①을 글루건 또는 바느질 도구를 사용하여 붙여준다.④ 놀이기구 그림이 붙여진 부직포와 그렇지 않은 부직포 사이에 삑삑이와 솜을 넣고 테두리를 글루건 또는 바느질 도구를 사용하여 붙여준다. (이때 부직포의 3면을 먼저 붙여주고 삑삑이와 솜을 넣고 마무리하는 것이 좋다)
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - ○○야! 선생님하고 같이 바깥놀이 나가볼까? - 옷을 따뜻하게 입고 준비하자. ② 교사가 막대로 놀이 기구를 톡톡 두드려 소리를 만드는 것을 보여준다. - 놀이터에는 여러 가지 놀이 기구가 많이 있구나. - ○○가 좋아하는 놀이 기구는 무엇이니? - 그네를 좋아하는구나. - 그네 의자를 막대로 두드리니 통통통 소리가 나는구나. - 모두 다 다른 소리가 나는구나.③ 영아가 놀이 기구를 두드려 소리를 만들며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - ○○도 선생님처럼 놀이 기구를 두드려서 소리를 내어 볼 수 있을까? - 미끄럼틀을 막대로 두드려보자. - □□는 친구와 함께 막대로 미끄럼틀을 두드려서 소리를 내고 있구나. ④ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.
① 놀이터에서 볼 수 있는 기구와 놀이터 모습이 담긴 그림 자료를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 놀이터와 관련한 그림 자료에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○가 놀이터 그림을 보고 있구나.- 우와~ 우리도 놀이터에 간 적이 있지?- 선생님과 함께 그림을 살펴보며 이야기 나눌까? ③ 교사와 함께 놀이터 그림을 보며 좋아하는 놀잇감에 대해 알아본다.- 그림 속에 ○○가 좋아하는 그네가 있구나.- 선생님이 ○○를 안고 그네를 앞뒤로 움직여 주었을 때, 소리 내어 웃으며 좋아했지.- 그네가 움직일 때마다 바람이 ○○의 머리카락을 움직이게 했어.④ 영아가 놀이터 그림을 보며 좋아하는 놀이기구를 표현해 볼 수 있도록 격려한다.- ○○가 놀이터에서 좋아하는 놀이기구가 무엇인지 말해볼까- 어렵다면 손가락으로 이렇게 가리켜 볼까?- 그네를 좋아하는구나.- 그네! 다시 한번 선생님하고 말해볼까? ■ 참고사항영아가 분명한 발음으로 말하지 못하더라도 표정, 몸짓으로 반응을 보일 경우에는 교사가 상호작용해주며 영아의 말하기 도전을 격려해 줄 수 있도록 한다.
① 놀이기구 그림과 그리기 도구를 제공하여 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경만으로 제공)② 영아가 놀이기구 그림과 그리기 도구에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○이가 놀이기구 그림을 보고 있구나.- 어떤 놀이기구가 있니?- 그네도 있고, 미끄럼틀도 있구나.③ 교사가 놀이기구 그림 위에 자유롭게 그리며, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다.- 선생님은 미끄럼틀 그림 위에 그림을 그려볼 거야.- 미끄럼틀 계단에 동그라미를 그려주었어.- 미끄럼틀을 알록달록 색칠도 해볼게.- ○○이도 놀이기구 그림에 그림을 그려볼까?④ 영아가 놀이기구 그림 위에 자유롭게 그려볼 수 있도록 격려한다.- ○○이는 그네를 색칠해주고 있구나.- 기다란 선도 더 그려주었네.- 그네가 더 튼튼해 보이는구나.
① 놀이 기구 그림에 벨크로 테이프를 붙여 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 놀이 기구 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 무슨 그림이지? - ○○이가 좋아하는 그네구나! - 이건 미끄럼틀이네. - 놀이터에 있는 놀이 기구 그림이 여기 다 있구나.③ 교사가 놀이판에 놀이 기구 그림을 붙이는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 격려한다. - 선생님이 놀이판에 놀이 기구 그림을 붙여볼까? - 우와! 딱 붙었어! - ○○이가 잡아당기니 다시 떨어졌네! - 찌익~ 하고 떨어졌어. - 이번에는 ○○이가 붙여볼까?④ 영아가 자유롭게 놀이 기구 그림을 붙이며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○이가 놀이 기구 그림을 놀이판에 붙여서 놀이터를 만들어 볼까? - ○○이가 무엇을 붙였을까? - 놀이터 안에 그네도 있고, 미끄럼틀도 있고 시소도 있구나. - ○○이가 놀이 기구 그림을 붙여서 놀이터를 만들어주었네.■ 교구제작방법준비물: 벨크로 테이프, 양면테이프, 놀이 기구 그림, 코팅지, EVA, 부직포 등① 놀이 기구 그림을 코팅하여 오리고, 날카롭지 않게 EVA에 양면테이프로 붙여, 한 번 더 덧대어 잘라준다.② 준비한 놀이 기구 그림 뒤에 벨크로 테이프를 붙여준다.③ 놀이판은 상품화된 부직포 칠판을 이용하거나 삼각대를 만들어 부직포를 감싸 만든다.(놀이터를 구성해 볼 수 있도록 사람, 나무, 벤치, 꽃 등의 그림을 함께 준비해 주어도 좋다)
