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① 영아가 안전 가위에 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 안전 가위에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 가위를 사용하고 싶구나. - 가위는 어떻게 잡아야 할까? - 손가락을 구멍 안에 넣어볼까? - 가위는 날카롭고 위험한 물건이지만 안전하게 놀이하면 즐겁게 놀이할 수 있어, - 가위를 사용할 땐 어떻게 해야 할까?③ 교사 안전 가위를 사용하여 색종이를 자르는 모습을 보여준다. - 선생님이 안전 가위를 잡아볼게. - 색종이를 가위로 잘라볼까? - 싹둑! 싹둑! - 선생님은 색종이를 길게 잘랐어.④ 영아가 안전 가위로 자른 색종이로 꾸며볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 어떤 색깔 색종이를 잘라볼 거야? - 빨간 색종이를 자르고 싶구나. - 싹둑! 싹둑! 색종이를 반으로 잘랐네. - 또 반으로 잘라주니 작은 네모가 되었네. - 자른 색종이를 도화지에 붙여볼까? - 네모 모양을 도화지에 붙였네. - ○○이가 색연필로 꾸며주기도 하는구나.
① 자동차를 타 본 경험에 대해 이야기를 나눈다. - 자동차를 타 본 적이 있니? - 자동차를 타고 가면 어떤 점이 좋으니? - 자동차를 타면 제일 먼저 무엇을 하니? - 안전하게 자동차를 이용하기 위해 어떻게 해야 할까?② 안전벨트에 관해 이야기 나눈다. - 안전벨트를 해본 적이 있니? - 안전벨트를 하면 기분이 어떠니? - 어떤 점이 불편하니? - 안전벨트는 왜 해야 하는지 알아보고, 안전벨트의 중요성에 대해 알아보자.[활동 1: 카시트, 안전벨트를 해요]③ 카시트, 안전벨트를 하지 않으면 일어날 수 있는 상황을 예측하여 이야기 나눈다. - 카시트에 안전벨트를 해본 적이 있니? - 안전벨트를 하면 어떤 느낌이 드니? - 안전벨트가 조금 답답해서 하기 싫어하는 친구들도 있대. - 카시트 안전벨트를 하지 않은 곰돌이는 어떻게 되었니? - 곰돌이처럼 안전벨트를 하지 않았다면 어떻게 되었을까? [활동 2: 카시트, 안전벨트는 어떻게 나를 지켜주나요?]④ 카시트, 안전벨트가 어떻게 나를 지켜주는지에 대해 알아본다. - 차가 갑자기 서거나 출발할 때 카시트나 안전벨트를 하지 않았을 때와 카시트 안전벨트를 했을 때 어떤 점이 다를까? - 우리는 왜 카시트나 안전벨트를 꼭 해야 할까? - 안전벨트는 우리에게 어떤 도움을 줄까? (안전벨트는 몸을 자동차 좌석에 단단히 붙잡아 두기 때문에 사고를 최소화하거나 보호해줌) [활동3: 약속해요]⑤ 챈트를 불러 보면서 안전벨트의 중요성에 대해 회상한다.■ 챈트뛰뛰빵빵~ 뛰뛰빵빵~자동차 안에서 해야 하는 약속무엇일까? 무엇일까?(나는 알죠 나는 알죠)나는 카시트엄마 아빠는 안전벨트맞아 맞아카시트, 안전벨트는우리를 안전하게 지켜줘요 보호해줘요카시트, 안전벨트는우리를 보호해줘요 보호해줘요
① 교통안전 그림 자료를 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 교통안전 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 무슨 그림이지? - 그림이 두 개가 있어. - 뭐가 다른 걸까? 찾았어? - 한 개는 교통안전을 잘 지키는 그림이고, 다른 하나는 지키지 않는 그림이래.③ 안전하게 탄 모습과 위험하게 탄 모습을 비교하며 이야기 나눈다. - 차에 타서 바깥을 보고 싶다고 창밖에 머리를 내밀어도 되는 걸까? - 맞아~ 이건 위험한 행동이야. 옆에 아이처럼 바르게 앉아야겠구나. - 안전벨트가 불편하면 안 해도 되는 걸까?④ 안전하게 탄 모습에 끼적이기를 할 수 있도록 한다. - 안전하게 타고 있는 모습에 끼적이기를 해 볼까? - 맞아~ ○○가 알맞게 끼적이기를 해 주었구나. - □□는 엑스 자 표시도 해 두었구나.
① 마을 그림과 교통 표지판 모형을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 마을 그림과 교통 표지판 모형에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림을 보고 있구나. - 그림에는 무엇이 보이니? - 자동차가 다니는 길도 있고, 건물도 있구나. - 우리도 블록으로 마을을 만들어볼까?③ 교사와 영아가 다양한 블록으로 마을을 만들어본다. - 선생님은 벽돌 블록을 놓아 자동차 길을 만들어볼 거야. - ○○는 무엇을 만들고 있니? - 블록을 세워 건물을 만들고 있구나. ④ 영아가 교통 표지판 모형을 세워 안전 마을을 꾸며볼 수 있도록 격려한다. - 여기 있는 교통 표지판 모형을 세워 마을을 안전하게 꾸며볼까? - ○○야! 공사하고 있는 표지판을 어디에 두면 좋을까/? - 여기에 두고 싶구나. 여기는 조심해서 가야겠네. - 주차 표지판을 어디에 둘까? - 넓은 공간에 세워두고 싶구나. - 그러면 많은 자동차들이 주차를 잘 할 수 있겠네.■ 교구제작방법준비물: 코팅한 교통 표지판 그림, 가위, 풍선 스틱, 풍선 컵, 테이프① 풍선 스틱을 적당한 길이로 잘라 교통 표지판 그림 뒷면에 테이프로 붙여준다.② 풍선 스틱 아래쪽에는 풍선 컵을 꽂아 세울 수 있는 교통 표지판 모형을 완성한다.
① 백업으로 만든 핸들을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 핸들에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 핸들을 들고 있구나. - 운전은 어떻게 하는 걸까? - 핸들을 오른쪽으로 움직이면 자동차도 오른쪽으로~③ 교사가 핸들을 돌리며 안전하게 운전하는 모습을 보여준다. - 선생님은 핸들을 돌리며 운전해 볼 거야. - 운전해서 저기 의자까지 갔다가 올게. - 신호등이 빨간불이네. 차를 멈추고 파란불을 기다릴게. - 파란불이 되었네. 다시 부릉부릉~ - 의자 주변을 천천히 돌아볼게. - 핸들도 천천히 돌려야지. - 이제 다시 돌아갈게. 부릉부릉~④ 영아가 핸들을 돌리며 안전하게 반환점을 돌아올 수 있도록 격려한다. - ○○가 핸들을 잡고 운전을 준비하고 있네. - 지나가는 사람이 있는지 없는지 잘 살펴보고~ 이제 출발! - 안전하게 부릉부릉~ - 빨간불에는 어떻게 할까? - 파란불이라서 이제 다시 출발하는구나. - 의자 주변을 천천히 돌고 다시 돌아오는구나. - ○○가 안전하게 운전을 잘하는구나.
① 안전벨트(버클로 만들어 제공)를 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 안전벨트에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 안전벨트는 언제 하는 거지? - 자동차를 탈 때 해보았구나. - 카시트에 앉으면 안전벨트가 있구나. - 안전벨트는 왜 해야 할까? - 우리가 안전하려면 꼭 해야 하는 거구나.③ 교사와 안전벨트를 해 본다. - 버클에 손이 끼지 않도록 조심하자. - 버클을 끼워볼까? - 뺄 때는 여기를 누르면 돼. - 선생님이 도와줄까?④ 영아 스스로 안전벨트를 빼고 낄 수 있도록 격려한다. - ○○는 스스로 안전벨트를 했구나. - 한 번 스스로 빼 볼까?
① 놀이터 사진을 보며 이야기를 나눈다. - 무엇을 보고 있니? - 놀이터 사진을 보고 있구나. - 놀이터에서 놀이를 해본 적이 있니? - 누구와 함께 놀이를 해보았니? ② 안전하게 놀이하는 방법에 대해 이야기를 나눈다. - 안전하게 놀이를 하기 위한 방법에는 무엇이 있을까? - 약속과 규칙을 정해서 놀이하면 좋겠구나. - 안전하게 놀이할 수 있도록 이야기해 주는 사람이 있으면 좋겠구나. - 안전지킴이가 있으면 좋겠구나. ③ 놀이 재료를 보며 놀이 방법에 대해 이야기를 나눈다. - 여기에 무엇이 있니? - 안전지킴이 조끼를 만들어볼까? - 어떻게 만드는 것일까? [놀이방법] 1) 비닐이나 부직포로 조끼 틀을 만든다. 2) 눈에 잘 띄도록, 야광 펜, 야광 테이프나 스티커, 야광 물감 등의 재료로 꾸민다. 3) 나만의 안전지킴이 조끼를 만든다. ④ 안전지킴이 조끼를 만들어본다. - 안전지킴이 조끼를 만들어볼까? - ○○이는 야광 펜으로 '안전'이라고 쓰고 싶구나. - □□이는 물감으로 꾸며보고 싶구나. ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 놀이를 해보니 어떤 것 같니? - 어떤 것이 즐거웠니?
① 다양한 교통안전 표지판 도안을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 다양한 교통안전 표지판 도안에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 다양한 교통 표지판이 있구나. - 빨간 선은 어떤 의미일까? - 자전거가 그려져있네. 어떤 의미일까?③ 교사가 교통안전 표지판을 색칠하는 모습을 보여준다. - 선생님은 교통 표지판을 색칠해 볼 거야. - 공사 표지판을 노란색으로 색칠해 봐야지. - 공사 중이니 조심하라고 알려주는 표지판이 되었네.④ 영아가 다양한 교통안전 표지판을 만들어볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 주차 표지판을 색칠하고 있구나. - 색연필로 알록달록하게 색칠해 주고 있구나. - □□는 자전거 표지판이네. 자전거 길을 표시할 수 있겠구나. - □□는 크레파스를 사용했구나. - 다 색칠했으면, 우드스틱을 붙여 볼까?■ 참고사항교통안전 표지판 도안을 두꺼운 종이에 붙여 모양대로 오려 제공한다.
① 등 하원 길의 모습을 떠올려본다. - 무슨 이야기를 하고 있니? - ○○이는 우리 원 버스에서 △△이를 만났구나. - 자동차를 타고 온 친구는 누구니? - 걸어서 다니는 친구는 누굴까?② 등 하원 길의 모습을 역할 놀이로 계획해 본다. - 우리 원에 오고 집으로 가는 등 하원 길의 모습을 놀이로 표현해 보면 어떨까? - 어떤 역할과 소품이 필요할까? - 즐겁게 놀이하기 위해 지켜야 할 약속은 무엇일까?③ 역할 놀이에 필요한 역할, 소품, 장소를 정한다. - 역할 놀이를 어디에서 하고 싶니? - 역할 놀이에 필요한 소품은 무엇일까? - 어떤 역할이 필요할까?④ 등 하원 길의 안전한 교통생활을 극놀이로 표현해 본다. - 장소와 소품을 정했으면 역할 놀이를 해볼까? - 더 필요한 것은 없니? - ○○이는 우리 동네 교통경찰의 역할을 맡았구나. - 버스는 블록으로 만들었구나. - "선생님! 안녕하세요. 친구야 안녕? 버스에서 만나니까 좋다." - "선생님 안전벨트 매는 거 도와주세요." - 걸어서 가는 친구가 횡단보도를 건너고 있구나.⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 역할 놀이를 해보니 어땠니? - 가장 즐거웠던 점은 무엇이니? - 어떤 놀이를 더 해보고 싶니? - 더 필요한 것은 무엇이니?
① 초등학교 사진을 보며 이야기 나눈다. - 무엇을 보고 있니? - 사진 속 장소는 어디일까? - 초등학교 건물은 어떻게 생겼니? - 이곳에서 학생들은 무엇을 할까?② 안전하게 등하교 하는 방법을 알아본다. - 안전하고 등교/하교하는 방법은 무엇이 있을까? - 혼자 등교/하교할 때는 어떤 점을 조심해야 할까? - 부모님이나 선생님께 허락받지 않고 다른 곳에 들르면 될까? - 학교 가는 길에 길을 건너야 한다면 어떻게 해야 할까? - 비가 오는 날 등교/하교할 때는 어떤 점을 조심해야 할까? - 등교/ 하교할 때는 어떤 길로 다녀야 안전할까?③ 지도를 보며 안전한 등하굣길을 찾는다. - 이것은 무엇이니? - 지도에서 우리 집을 찾아볼까? - 내가 입학할 초등학교를 찾아보자. - 어떻게 집에서 학교에 가야 할까? - 어떤 길로 가야 안전할까? - 차가 다니지 않는 길로 가야겠구나. - 사람이 잘 다니지 않는 좁은 길은 위험할 수 있겠다. - 가까우면서도 안전한 길은 어디니? - 내가 찾은 길을 색연필로 표시해 볼까? - 스티커를 붙여 표시해도 좋겠다. ④ 내가 찾은 안전한 등하굣길을 소개한다. - 내가 찾은 안전한 등하굣길을 소개해 볼까? - ○○이는 인도가 넓은 길을 선택했구나. - 그 이유는 무엇이니? - 가는 길에 어떤 곳이 있니? - 또, 다른 길을 소개해 주겠니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 안전한 등하굣길을 찾아보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 놀이를 하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 사용한 도구와 자료를 정리하자.
① 청소에 대한 경험을 이야기 나눈다. - 청소해 본 적이 있니? - 우리는 언제 청소하니? - 어디를 청소해 보았니?② 다양한 청소 도구를 탐색한다. - 여러 가지 청소 도구를 살펴볼까? - 알고 있는 청소 도구는 무엇이 있니? - 청소 도구의 이름을 알고 있니? - 청소 도구의 사용 방법을 알고 있니?③ 청소 도구를 안전하게 사용하는 방법을 알아본다. - 우리 청소 도구를 안전하게 사용하는 방법을 알아볼까? - 빗자루는 어떻게 사용하는 걸까? - 쓰레받기는 왜 필요할까? - 먼지떨이는 어떻게 사용할까?④ 청소 도구를 이용해 놀이한다. - 우리 청소 도구를 이용하여 놀이해 볼까? - ○○이는 무엇을 하고 있니? - 먼지떨이를 가지고 엄마처럼 청소하고 있구나. - □□이는 청소를 하기 위해 앞치마를 했구나.⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 청소 도구에는 어떤 것들이 있었니? - 청소 도구를 가지고 놀이해 보니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니?
① 유아들의 등원 길에 대해 이야기를 나눈다. - 원을 올 때 어떻게 오니? - ○○이는 엄마와 함께 걸어오는구나. - □□이는 원 버스를 타고 오는구나. - 원을 등원하면서 보는 것들에는 무엇이 있니? ② 안전하게 등원하는 방법에 대해 이야기를 나눈다. - 안전하게 등원을 하는 방법에는 무엇이 있을까? - 신호등 잘 보고 건너면 좋겠구나. - 인도로 걸어오면 좋겠구나. - 어른과 함께 올 때는 손을 꼭 잡고 오면 좋겠구나. ③ 안전한 등원 길 놀이를 계획한다. - 안전하게 등원 길 놀이를 해볼까? - 등원 길을 만들어보면 좋겠구나. - 버스를 타는 모습을 표현해 보고 싶구나. - 횡단보도를 만들어서 놀이에 사용하고 싶구나.④ 안전한 등원 길 놀이를 한다. - ○○이가 등원하면서 본 나무를 의자로 표현하고 있구나. - □□이는 버스 타는 모습을 표현하고 있구나. - 또 어떤 소품을 사용해 보고 싶니? ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 놀이를 해보니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니?
③ 사용한 생활 도구를 정리해야 하는 이유를 생각해 본다. - 생활 도구를 정리하지 않아서 불편했던 경험이 있니? - 생활 도구를 아무 데나 놓아서 나중에 찾기 힘들었었구나. - 바닥에 있는 블록들을 정리하지 않아서 밟을 수 있어서 위험했구나. - 물건을 선반이나 교구장 위에 그냥 올리면 나중에 떨어질 수 있단다. - 우리가 사용한 놀잇감과 도구를 정리하지 않으면 어떤 일이 또 일어날까? - 영상을 감상해 볼까? - 영상 속에 놀잇감과 도구가 정리되지 않아 어떤 일이 생겼니?④ 우리 반 생활 도구 정리 약속에 대해 이야기 나눈다. - 그럼 우리는 생활 도구를 정리할 때 어떤 약속을 지키면 좋을까? - 제자리에 정리해 두어야 우리가 필요할 때 잘 찾을 수 있겠지? - 우리 반에서 지켜야 할 생활 도구 정리 약속을 정해 볼까 - 도구 정리함이나 바구니, 서랍 안에 넣어서, 떨어지지 않도록 해야 한단다. - 또 어떤 약속을 지키며 정리하면 좋을까? ⑤ 활동을 마무리하며 평가한다. - 오늘 어떤 이야기를 해보았니? - 어떤 점을 알게 되었니? - 우리가 오늘 이야기한 것을 잘 지켜보자. - 오늘 활동에 어려운 점이 있었니?
① 교통안전 표지판을 제공하고, 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 교통안전 표지판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 보는 것은 무엇이니? - 빨간 선이 있어, 하지 말라는 뜻이래. 그럼 자동차가 갈 수 없다는 뜻이겠구나. - 파란색 표지판 안에 횡단보도를 건너는 사람이 있네. - 노란색 안에 삽을 가지고 있는 사람이 있어, 이건 공사 중이라는 거래. ③ 교사가 교통안전 표지판을 몸으로 표현하고 영아도 따라 해 볼 수 있도록 격려한다. - 선생님 뭐 하는 것 같아? - 맞았어! 공사 중 표지판을 몸으로 표현한 거야. - 삽을 푸는 흉내를 내 보았지. - ○○도 해 볼까?④ 영아가 몸으로 교통안전 표지판을 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 걸어가고 있네. - 어떤 교통안전 표지판을 표현했을까? - 횡단보도를 건너도 된다는 것을 표현했구나.
② 안전벨트를 매본 경험에 대해 이야기 나눈다. - 언제 안전벨트를 매니? - 자동차, 고속버스, 놀이 기구를 탈 때 안전벨트를 매는 이유는 무엇일까? - 안전벨트를 매지 않은 상태에서 급 정지를 한 차를 타본 경험이 있니? - 어땠니?③ 실험 방법을 알아본다. - 안전벨트를 매지 않으면 어떻게 되는지 실험으로 알아보면 어떨까? - 실험 방법을 알아볼까?[실험방법]1) 두 개의 자동차에 각각 하나씩 인형을 태운다.2) 인형 1개에는 벨트를 바르게 매고, 다른 1개에는 느슨하게 맨다.3) 두 개의 자동차를 달리게 한다.4) 갑자기 멈춘다.5) 인형들의 변화 모습을 관찰해 본다.④ 실험을 통해 관찰한 것을 이야기 나눈다. - 실험을 해보니 무엇을 알 수 있었니? - 두 인형의 모습이 어떻게 다르니? - 느슨하게 벨트를 매는 방법 말고 이번에는 어떻게 한 뒤에 다시 실험해 보고 싶니?⑤ 벨트를 바르게 하지 않는 방법을 다르게 해본 뒤 다시 실험해 본다. - 한 개의 인형에는 바르게 벨트를 채우고 한 개의 인형에는 어떻게 해보았니? - 이번에는 커브길을 달려가는 자동차의 모습을 표현해 볼까? - 갑자기 멈춰볼까? - 어떻게 되었니?⑥ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 실험을 해보고 무엇을 알게 되었니? - 교통기관을 이용할 때 가장 먼저 해야 하는 것은 무엇일까? - 또 다른 방법으로 실험을 해본다면 어떤 방법으로 해보고 싶니? - 필요한 것은 무엇이니?
① 생활 도구를 사용해본 경험 나누기를 한다. - 우리가 생활 속에서 사용해본 생활 도구에는 무엇이 있을까? - ○○이는 교실에서 가위를 사용해보았구나. - □□이는 양치 할 때 사용한 양치 컵이 생각 나는구나.② 생활 도구를 사용할 때 지켜야 할 약속에 관해 이야기 나눈다. - 생활 도구를 사용하다가 다친 적이 있니? - 교실에서 가위가 열려 있어 사용할 때 위험했었구나. - 어떻게 사용하는지 몰라 다칠 뻔했구나. - 생활 도구를 사용할 때 지켜야 할 약속이 있을까? - 생활 도구를 올바르게 사용하지 않으면 위험하니깐 안전하게 사용해야 한단다.③ 블록으로 안전지킴이 사무소 구성하기를 계획한다. - 생활 도구를 안전하게 사용하기 위한 안전지킴이가 있다면 어떨까? - 블록으로 안전지킴이 사무소를 만들어볼까? - 어떤 것들이 필요할까?④ 친구와 함께 블록으로 안전지킴이 사무소를 구성한다. - ○○이는 무엇을 만들고 있니? - 블록으로 생활 도구를 놓을 수 있는 곳을 만들고 있구나. - □□이는 무엇을 하고 있니? - 간판이 필요해서 간판을 그려보았구나. 어디에 사용하면 좋을까? - 또 무엇이 필요하니?⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 친구와 함께 안전지킴이 사무소를 구성해보니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 즐거웠니? - 아쉬운 점이 있었니?
① 다양한 블록을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 다양한 블록에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○가 블록을 바르게 세우고 있구나. - 블록을 세우니 마치 계단 같네. - 블록으로 무엇을 만들 수 있을까? ③ 교사가 블록으로 주변을 둘러싸며 울타리를 구성해 본다. - 블록을 차례차례 세워볼까? - 선생님이 블록 속에 쏙! 들어가 볼게. - 선생님 옆에 블록이 세워져있구나. - 마치 울타리 같구나~ ④ 영아가 블록으로 자신의 주변을 둘러싸듯 울타리를 구성해 본다. - ○○도 울타리를 만들어 볼 거야? - ○○는 블록을 차곡차곡 쌓아서 울타리를 만드는구나. - 아주 튼튼한 울타리네. - ○○를 잘 지켜줄 수 있겠다! - ○○가 안 보일 만큼 쌓아볼까?
① 바깥 놀이 도구를 탐색해 본다. - (미끄럼틀을 가리키며) ○○야! 이건 무엇일까? - 맞아! 미끄럼틀이 있구나! - 또 무엇이 있을까? - 맞아. 그네, 시소, 철봉, 고리 던지기, 모래놀이 도구 등 여러 가지 도구들이 있구나.② 바깥 놀이 도구를 이용하다 다쳤던 경험에 대해 이야기 나눈다. - 이 도구로 놀다 다쳤던 적이 있니? - 어떻게 놀다가 다치게 되었니? - 손잡이를 잡지 않고 시소를 타다 넘어졌구나. - 미끄럼틀을 거꾸로 오르다 내려오던 친구랑 부딪혔구나. - 또 어떤 위험한 일이 생길 수 있을까?③ 바깥 놀이 도구를 안전하게 이용하는 방법에 대해 알아본다. - 그럼 어떻게 해야 안전하게 놀 수 있을까? - 앞으로 미끄럼틀을 이용할 때 어떻게 해야 할까? - 미끄럼틀을 거꾸로 올라가지 않아야 해. 올라오는 친구와 내려오는 친구가 부딪혀 크게 다칠 수 있어. - 시소는 어떻게 타야 할까? 서서 타면 위험해. 시소에서 떨어져서 크게 다칠 수 있어. - 시소는 앉아서 손잡이를 잡고 타야 해. - 그네 주변에서 놀지 않아야 해. 그네를 타는 사람과 부딪혀 다칠 수 있어. - 그네를 서서 타면 떨어져 위험할 수 있어. - 모래놀이를 할 때 친구에게 모래를 뿌리면 친구의 눈에 들어가 많이 아플 수 있어. ④ 안전 약속을 지키며 놀이터 바깥 놀이 도구를 이용한다. - 친구가 다 내려가고 난 다음에 미끄럼틀을 타자. 한 명씩 한 명씩 안전하게 타고 있구나! - 미끄럼틀 계단에서는 앞에 친구가 올라갈 때까지 기다리자. - 시소에 앉아서 손잡이를 잡고 타고 있구나! 안전하게 잘 타고 있네. - 모래놀이를 재미있게 하고 있구나! 친구에게 모래가 튀지 않도록 조심히 놀이하자.⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 함께 놀이해 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 놀이에서 재밌었던 점이 있니? - 놀이할 때 어려웠던 부분이 있니?
③ 안전을 지켜주는 생활 도구를 관찰한다. - 안전을 지켜주는 생활 도구도 있단다. - 어떤 도구들이 있는지 살펴볼까? - (골무를 보며) 이것은 무엇일까? - 무엇을 할 때 사용하는 도구일까? - 이것은 어떻게 우리를 안전하게 지켜줄까? - 이것은 바느질할 때 손가락에 끼우는 골무라는 도구란다. 골무를 손가락에 끼워 바늘에 찔리지 않도록 보호해 준단다. - 골무는 어떻게 생겼니? 돋보기로 관찰해 볼까? - 만져보니 어떤 느낌이니? - 손가락에 끼워볼까? - 가구 모서리 덮개/ 코팅 장갑 등을 살펴볼까? ④ 관찰한 안전을 지켜주는 생활 도구를 교실에 설치한다. - 함께 관찰해 본 생활 도구를 우리 교실에 설치해 볼까? - 가구 모서리 덮개는 선생님 책상에 붙이면 좋을 것 같구나. - 문 고정 받침대는 어디에 사용하면 좋을까?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 안전을 지켜주는 생활 도구는 무엇이 있었니? - 안전을 지켜주는 생활 도구를 관찰해 보니 어땠니? - 우리 교실에 안전을 지켜주는 도구를 설치해 보니 어땠니? - 관찰하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 더 알고 싶은 점은 무엇이 있니? - 함께 관찰한 도구와 재료를 정리하자.
① 자전거를 탔던 경험에 관해 이야기 나눈다. - 자전거를 타 본 적이 있니? - 자전거를 타면 기분이 어떠니? - 자전거를 타친 경험이 있니? - 어쩌다 다치게 되었니? - 어디를 다쳤니? - 자전거를 안전하게 타려면 어떻게 해야 할까? ② 놀이할 때 내 몸을 보호하는 방법에 관해 이야기 나눈다. - 놀이하다 다치면 어떠니? - 다치지 않고 놀이를 할 수 있는 방법이 있을까? - 놀이할 때 내 몸을 보호하려면 어떻게 해야 할까? - 자동차가 다니지 않는 안전한 장소에서 놀이해야겠구나. - 놀이 순서를 지켜서 놀이해야겠구나. - 위험한 놀잇감은 가지고 놀지 않아야 하는구나. - 안전 장비를 해야 하는구나. ③ 놀이 안전용품에 관해 이야기를 한다. - ○○가 이야기한 놀이할 때 사용하는 안전용품에는 어떤 것이 있을까? - (헬멧을 보며) 이것은 어떻게 사용하는 안전용품이니? - 헬멧을 쓰면 우리 몸의 어디를 보호할 수가 있니? - 헬멧을 사용하는 방법을 아니? - 누가 헬멧을 바르게 써볼까? - 또 어떤 놀이 안전 용품들이 있을까? ④ 자유롭게 놀이 안전 용품을 탐색한다. - ○○이는 보호장갑을 탐색해 보고 있구나. - 모양이 어떻게 생겼니? - 언제 사용하는 것일까? - 사용해 본 적이 있니? - □□이는 팔꿈치 보호대를 탐색해 보고 있구나. - 모양이 어떻게 생겼니? - 언제 사용하는 것일까? - 사용해 본 적이 있니? ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 여러 가지 안전 용품에 대해 탐색을 해보니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니?
① 안전 지킴이에 관해 이야기 나눈다. - 우리 주변에 사람들의 안전을 지켜주는 일을 하시는 분을 본 적이 있니? - 공사 현장 주변에서 사람들이 다치지 않도록 도움을 주시는 분을 보았구나. - 학교 근처 건널목을 건널 때 도움을 주시는 분을 보았구나. - 또, 어떤 분들이 우리의 안전을 지키는 안전 지킴이 역할을 해주실까?② 안전 지킴이 조끼에 관해 알아본다. - 안전 지킴이 분들만의 특별한 옷차림을 알고 있니? - 바로 안전 지킴이 조끼란다. - 왜 그런 조끼를 입고 계실까? - 안전 지킴이 조끼는 다른 조끼와 어떤 점이 다를까? - 멀리서도 보이는 밝은색이구나. - 어두운 곳에서 잘 보이는 형광빛이구나. ③ 안전 지킴이 조끼 만들기를 계획한다. - 안전 지킴이 조끼를 만들면 어떨까? - 안전 지킴이 조끼 만들기 놀이는 어디에서 하면 좋을까? - 안전 지킴이 조끼를 만들려면 무엇이 필요할까? - 필요한 재료를 수집해 보자. ④ 안전 지킴이 조끼를 디자인한다. - 안전 지킴이 조끼를 디자인해 보며 어떨까? - 놀이 방법을 알아볼까? - 안전 지킴이 조끼를 디자인해 볼까? - 조끼 모양 부직포 살펴볼까? - 안전 지킴이 조끼에 어떤 그림을 그리고 싶니? - 어떤 야광색 물감으로 그림을 그려야 잘 보일까? - 어떤 재료를 붙이고 싶니?[놀이방법]1) 조끼 모양 부직포를 살펴본다.2) 야광 물감으로 자유롭게 그림을 그린다.3) 야광 스티커와 색종이를 붙여 꾸며준다.4) 완성된 안전 지킴이 조끼를 입어본다.⑤ 완성된 작품을 소개하고 전시한다. - 완성된 안전 지킴이 조끼를 소개해 볼까? - ○○이는 조끼 뒤에 별을 그렸구나. - □□이는 야광 스티커를 붙여 주었구나. - 친구의 작품과 내 작품을 살펴보니 어땠니? - 어떤 점이 비슷하니? / 다르니? - 작품을 어디에 전시하면 좋을까?⑥ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 안전 지킴이가 밤에도 빛나는 옷을 입는 이유는 무엇이었니? - 안전 지킴이 조끼를 디자인해 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 사용한 미술 재료와 도구를 정리하자.
③ 교통규칙에 대한 동영상을 보며 교통안전 규칙에 대해 이야기 나눈다. - 교통규칙과 관련된 영상으르 함께 볼까? - 영상에서 어떤 규칙들이 나왔니? - 길을 건널때는 어떻게 해야 할까? - 함께 정한 교통규칙이 있어 우리가 어떤 생활을 할 수 있니?④ O/X퀴즈 게임 방법을 알아본다. - 우리가 살펴본 교통 안전 규칙을 게임을 통해 더 알아볼까? - O/X퀴즈 게임을 해본 적 있니? - O/X퀴즈 게임 방법을 알아볼까?[활동방법]1) 바닥에 선을 그어 두 곳으로 공간을 나눈다. 한 곳은 o를 붙이고, 다른 한 곳에는 x를 붙인다.2) 선 밖에 앉아 있던 유아는 교사의 문제를 듣고 자신이 생각하는 ox 공간으로 이동한다.3) 정답을 맞힌 유아의 손등에 스티커를 붙여준다.4) 모든 문제를 풀고 난 후 손등에 스티커가 가장 많이 붙은 유아가 ‘교통안전 ox퀴즈왕’이 된다.⑤ 교통안전 O/X퀴즈 게임을 해볼까? - 선생님이 이야기 하는 문제를 잘 듣고 정답이라고 생각하는 곳으로 이동해보자. - 횡단보도를 건널 때는 초록 신호에 건넌다. (o) 초록 신호가 깜빡일 때는 빨리 뛰어간다. (x) 차에 타면 안전벨트를 한다.(o) 멈춰진 자동차 주변에서는 놀이를 해도 된다.(x) 자전거를 탈 때는 보호 장비를 한다.(o) 차가 다니지 않을 때는 차도로 걸어도 된다.(x) - 손등에 붙여진 스티커를 세어볼까? - 우리 반 ‘교통안전 ox퀴즈 왕’은 누구일까?⑥ 느낀점을 이야기하며 마무리한다. - 교통안전 ox퀴즈 게임을 해보니 어땠니? - 새롭게 알게 된 것은 무엇이니? - 어떤 점이 재미있었니?
① 여러 가지 대중교통수단을 살펴보며 경험을 이야기 나눈다.- 대중교통이란 말을 들어본 적이 있니?- 대중교통이 무엇일까?- 너희들은 어떤 대중교통을 이용해보았니?- 대중교통을 이용하려면 어디로 가야 할까?- 버스를 타려면 어디로 가야 할까?- 버스 정류장에 가 본 경험이 있니?- 버스 정류장에서 무엇을 보았니?② 오늘의 안전교육 활동을 소개한다.- 버스를 탈 때 어떻게 탔는지 기억나니?- 버스를 안전하게 기다리는 방법은 무엇일까?- 버스가 도착했을 때 안전하게 타는 방법은 무엇일까?- 선생님과 함께 알아보자.③ ‘안전하게 기다려요’ 멀티 교수 자료를 보며 이야기 나눈다.[위험상황] - 어떤 친구들이 나왔니?- 오늘은 봄이가 어디에 가는 날이니?- 봄이의 기분이 어떤 것 같니?- 봄이는 키즈카페까지 어떻게 가려고 하니?- 버스가 도착했을 때 봄이는 어떻게 했니?- 버스가 도착했을 때 안전하게 타기 위해서는 어떻게 행동해야 할까?[대처 방법] - 너희가 봄이라면 어떻게 행동했을 것 같니?- 봄이는 어떤 행동을 할까?- 같이 살펴보자.# 도로에 내려간다.- 봄이가 어떻게 했니?- 왜 봄이는 도로로 내려갔을까?- 버스 기사님의 시선에서 봄이가 보였니?- 봄이는 어떻게 되었니?- 어른보다 키가 작은 어린이들은 도로에 내려가면 운전자의 시선에 보이지 않을 수 있어.- 운전자의 시선에 보이지 않는 곳을 사각지대라고 한단다.- 어린이뿐만 아니라 어른들도 함부로 도로로 내려가면 위험해.- 안전하게 버스를 기다리려면 어떻게 행동해야 할까?# 도로에 내려가지 않는다.- 봄이는 버스를 어디서 기다리기로 했니?- 왜 도로로 내려가지 않았니?- 봄이가 도로에 내려가서 버스를 기다렸다면 어떻게 되었을까?[안전 약속] - 버스를 탈 때는 정류장에서 기다려야 해.- 도로가 아닌 사람들이 다니는 보도에서 기다려야 해.- 버스가 올 때는 보도에서, 도로로부터 한 발짝 떨어져서 기다려야 해.- 정류장에 노란선이 있다면 노란선 안쪽에서 기다리면 된단다.- 버스가 완전히 멈춘 다음 안전하게 버스를 타면 된단다.④ ‘안전하게 기다려요’ 안전교육 활동지를 한다.- 활동지를 살펴볼까?- 활동지에 어떤 그림이 그려져있니?- 밑에 있는 친구들은 버스를 타려고 기다리는 친구들이란다.- 이 친구들이 어디에서 기다리면 좋을까?- 안전하게 버스를 기다릴 수 있는 곳에 친구들을 알맞게 붙여볼까?⑤ 버스를 기다릴 때의 약속을 역할극으로 표현한다.- 안전하게 버스를 기다리는 방법을 잘 알아보았니?- 그럼 우리 반이 정류장이라고 생각하고 역할극을 해볼까?- 버스 기사님은 누가 해볼래?- 손님은 누가 해볼래?- 버스가 올 때 어떻게 기다려야 하는지 한 번 표현해볼까?⑥ 활동을 평가하고 마무리한다.- 오늘 무엇을 알아보았니?- 버스를 안전하게 기다리는 방법은 무엇이었니?- 오늘 배운 내용을 누구에게 이야기해주고 싶니?- 안전하게 버스를 이용해볼 수 있겠니?
① 안전벨트를 맨 친구와 매지 않은 친구 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공한다.)② 안전벨트 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림을 보고 있구나. - 친구가 카시트에 앉아있구나. - 무엇을 매고 있니? - 안전벨트를 매고 있네. - ○○도 차에서 안전벨트를 매 보았지? - 이 친구도 카시트에 앉아있는데 안전벨트를 안 맸구나. - 차에서는 안전벨트를 꼭 매야 하지?③ 교사가 안전벨트 그림 위에 끼적이기를 하며 영아의 모방을 유도한다. - 선생님은 안전벨트를 맨 친구 그림 위에 끼적여볼 거야. - 안전벨트 선을 따라 쭉 끼적여줘야지. - 안전벨트를 안 맨 친구 그림 위에도 끼적여 볼게. - 선을 쭉 그어 안전벨트를 만들어줄 거야. - 안전벨트가 조금 더 두꺼워야 할 것 같아. - 옆에 한 줄 더 끼적여볼까? - 안전벨트 위에 여러 가지 색깔로 끼적여야지. - 친구에게도 안전벨트가 생겼어.④ 영아가 안전벨트 그림 위에 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 안전벨트를 맨 친구 그림 위에 끼적이고 있네. - 안전벨트를 따라 선을 그어보고 있구나. - 친구의 얼굴과 머리카락에도 끼적여주었네. - 안전벨트를 매지 않은 친구 그림 위에도 끼적이고 있네. - 선을 쭉 그어 안전벨트를 만들어주었구나. - 친구가 안전벨트를 해서 이제 안전해 보이는구나.
① 안전한 물놀이 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 안전한 물놀이 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 그림을 보고 있구나. - 물놀이 간 친구의 모습이 보이네. - 어떤 그림인지 함께 볼까?③ 교사와 영아가 안전한 물놀이 그림을 살펴보며 이야기 나눈다. - 이것은 어떤 그림일까? - 친구가 물놀이 전에 체조를 하고 있구나. - 안전한 물놀이를 하기 위해서는 물놀이 전에 체조를 해야 한대.④ 영아가 안전한 물놀이 그림을 보며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - ○○이는 물놀이하고 있는 친구 그림을 보고 있네. - 친구는 무엇을 이용하여 물놀이를 하고 있니? - 동그란 튜브를 끼고 안전하게 물놀이를 하는구나.
