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① 겨울 물건 카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 겨울 물건 카드에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 겨울 물건 카드를 보고 있구나~ - □□가 좋아하는 목도리도 있네~ - 아침에 끼고 온 장갑도 있어요~③ 겨울 물건 그림카드를 보며 영아의 언어적 표현을 격려한다. - 여기 있는 물건들을 어디에서 볼 수 있을까? - ○○ 집에도 있고, 어린이집에도 있구나~ - 이건 작은 손 난로 라고 해요~ - 여기 털모자 카드도 있네~ - △△가 노란색 동그라미 달린 털 모자를 쓰고 왔구나!④ 겨울 관련 동요(괜찮아요)를 개사하여 겨울 물건 이름을 말해본다. - 여기 이건 무엇일까? - 귀마개도 있네~ ○○가 아침에 귀마개를 하고 왔지요~ - 바람 불어도 괜찮아요~괜찮아요~ 왜 괜찮지? - 털 모자!♪ 털 장갑~ 우리가 따듯한 이유죠~ - 이번엔 어떤 겨울 용품을 넣어볼까? - 와~ 코트! 잠바~ 바람 불어도 괜찮아요~ - 기다란 목도리도 있지요~~~
① 영아에게 가을에 볼 수 있는 자연물 그림카드를 제공한 후, 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 가을에 볼 수 있는 자연물 그림카드에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- 여기 그림카드가 많구나.- 그림카드 속에 어떤 그림들이 있을까?- 솔방울, 사과, 배, 그리고 코스모스 등이 있구나.- 그림 속에 있는 것들은 가을에 볼 수 있는 것들이네.③ 교사와 영아가 함께 그림카드를 살펴보며 이야기를 나눈다.- 여기 카드 속에 어떤 그림이 있는지 ○○이가 이야기해 줄 수 있니?- 맞아, 사과가 있구나.- ○○이는 사과를 먹었거나, 본 적이 있니?- ○○이가 나무에 있는 사과 열매를 보았구나. 사과를 먹어는 봤니?- 사과를 먹었을 때, 맛이 어땠어?- 달콤 달콤했구나.④ 영아가 그림카드를 보며 관련된 언어표현을 시도해 볼 수 있도록 격려한다.- ○○이가 여기 있는 그림카드 중에 실제로 본 적이 있는 것이 있을까?- 코스모스를 보았구나.- 코스모스를 어디에서 보았어?- 공원으로 산책을 갔을 때 보았구나.- 코스모스가 무슨 색이었어?
② 우리 동네의 다양한 생활공간에 대해 이야기를 나눈다. - 우리 동네의 다양한 생활공간에는 어디가 있을까? - 행복주민자치센터와 은행이 있구나. - 도서관과 영화관이 있구나. ③ 우리 동네의 다양한 생활공간에 가본 경험에 대해 이야기를 나눈다. - 우리 동네의 다양한 생활공간 중 가 본 곳이 있니? - 누구와 함께 가보았니? - 그곳에 가니 무엇이 있었니? - 그곳에는 어떤 사람들이 있었니? ④ 우리 동네 다양한 생활공간 사진을 보며 이야기를 나눈다. - (사진을 보며) 여기는 어디 인 것 같니? - 우리에게 어떤 도움을 주는 곳인 것 같니? - 어떤 사람들이 일을 하고 있을까? ⑤ 활동을 마무리하며 평가한다. - 우리 동네의 다양한 생활공간에 대해 이야기를 나누어보았는데 어떤 것 같니? - 어떤 점이 새로웠니?
① 내가 할 수 있는 것에 대해 이야기 나눈다. - 내가 혼자서 할 수 있는 것에는 무엇이 있니? - 처음에는 어려워도 노력해서 혼자 할 수 있게 되면 어떤 느낌이니? - '넌 할 수 있어!'라는 말을 들으면 어떤 느낌일까? ② '넌 할 수 있어' 노래를 감상한다. - '넌 할 수 있어'라는 제목의 노래를 들어보겠니? - (노래를 감상한 후) 노래를 감상해 보니 어떤 느낌이 드니? - 기억에 남는 노랫말은 무엇이니? ③ ‘넌 할 수 있어’ 노래를 부르며, 율동으로 표현해 본다. - '넌 할 수 있어’ 노래를 함께 불러볼까? - 가사판을 보면서 천천히 불러볼까? - 노래에 어울리는 율동을 만들어볼까? - '짜증 나고 힘든 일도' 부분은 어떻게 표현해 볼까? - '큰 꿈이 열리는 나무가 될래요' 부분은 어떻게 표현해 볼까? - 노래를 부르며 완성된 율동을 표현해 보자! ④ 다양한 방법으로 '넌 할 수 있어' 노래를 표현해 본다. - 노래를 부르다가 ‘넌 할 수 있어’ 노랫말이 나오면 어떻게 표현할 수 있을까? - ‘넌 할 수 있어’ 노랫말이 나오면 노래를 안 부르고 박자를 맞추며 박수를 쳐볼까? - 악기 소리를 내보면 어떨까? - 동작으로 표현할 수 있을까? ⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - '넌 할 수 있어' 노래를 다양한 방법으로 표현해 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어려웠던 점이 있었니? - 또 어떤 방법으로 노래를 불러보고 싶니? ■ 동요넌 할 수 있어 (곽진영 /강수현)넌 할 수 있어라고 말해주세요그럼 우리는 무엇이든 할 수 있지요짜증나고 힘든일도 신나게 할 수 있는꿈이 크고 고운 마음이 자라는 따뜻한 말 넌 할 수 있어큰 꿈이 열리는 나무가 될래요더 없이 소중한 꿈을 이룰거예요넌 할 수 있어
[활동 1: 다양한 물건 탐색하기 ]① 여러 가지 실물자료(비누, 로션)를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 실물자료에 관심을 보이면 함께 탐색한다. - 이게 뭘까? 깨끗하게 세수한 다음 바르는 로션! - 손으로 만져볼까? 미끌미끌하네. - 냄새를 맡아볼까? 달콤한 냄새가 나네.[활동 2: 먹을 수 있는 것과 없는 것 구분하기]③ 먹을 수 있는 것과 없는 것을 구분하고 먹으면 안 되는 이유에 대해 알아본다. - (로션을 보며) 로션에서는 좋은 냄새가 나네. ○○의 로션에서는 딸기 향이 나는구나. - ○○는 세수하고 로션을 바르는구나. 로션은 얼굴과 손을 보호하려고 바르는 거야. - 로션을 먹으면 어떻게 될까? - 로션은 맛있는 간식이 아니라서 먹으면 배가 아프대. - ○○ 손에 로션이 묻었네. 로션이 묻은 손을 입에 넣으면 안 되겠구나. - (비누를 탐색하며) 이건 뭘까? 손을 씻을 때 쓰는 비누구나. - 비누도 좋은 냄새가 나네. 좋은 냄새가 나는 비누를 냠냠 먹어도 될까? - 비누도 먹는 것이 아니라서 ○○가 먹으면 배가 아플 수 있어. - (바나나를 탐색하며) 이건 뭘까? 맞아, 바나나야. - 바나나에서도 좋은 냄새가 나네. 바나나는 먹어도 될까? - 바나나는 맛있는 간식이라서 먹어도 돼~④ 막대 판(입을 벌리고 있는 모습, 입을 다문 모습)을 보여주며 다양한 실물자료를 구분하여 본다. - (막대 판을 보여주며) 이건 무엇일까? - (영아의 반응을 살피며) 맞아, 입이야! 입을 벌리고 있는 모습이네. - 또 어떤 그림일까? 맞아, 입을 꽉 다물고 있는 모습이네. - ○○는 입을 벌리고 있는 것을 잡았구나. - 먹어도 되는 것에는 입을 벌리고 아~암 냠냠 먹을 수 있어. - 로션은 입속으로 쏙 들어가서 냠냠 먹으면 어떻게 될까? - 맞아! 로션은 먹으면 안 돼. 먹으면 안 된다고 입이 꽉 닫았어. [활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기]⑤ 영아가 입에 넣는 모습이 보일 때마다 먹을 수 있는 것과 없는 것을 구분해 보고 막대를 사용하여 이야기 나눈다.
① 가을에 볼 수 있는 자연물 그림 카드를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 가을에 볼 수 있는 자연물 그림 카드에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 여기 그림 카드가 많구나. - 그림 카드 속에 어떤 그림들이 있을까? - 솔방울, 사과, 배, 그리고 코스모스 등이 있구나. - 그림 속에 있는 것들은 가을에 볼 수 있는 것들이네.③ 교사와 영아가 함께 그림 카드를 살펴보며 이야기를 나눈다. - 여기 카드 속에 어떤 그림이 있는지 ○○이가 이야기해 줄 수 있니? - 맞아, 사과가 있구나. - ○○이는 사과를 먹었거나, 본 적이 있니? - ○○이가 나무에 있는 사과 열매를 보았구나. 사과를 먹어봤니? - 사과를 먹었을 때, 맛이 어땠어? - 달콤 달콤했구나.④ 영아가 그림 카드를 보며 관련된 언어표현을 시도해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 여기 있는 그림 카드 중에 실제로 본 적이 있는 것이 있을까? - 코스모스를 보았구나. - 코스모스를 어디에서 보았어? - 공원으로 산책을 갔을 때 보았구나. - 코스모스가 무슨 색이었어?
② 생활 도구를 움직이는 다양한 힘에 관해 이야기 나눈다. - 생활 도구를 움직이는 힘은 무엇무엇이 있을까? - 전기로 움직이기도 하고 바람으로 움직이기도 하는구나. - 다양한 힘으로 움직이는 생활 도구는 무엇이 있을까? - 또 생각나는 것들이 있니?③ 사람의 힘으로 움직이는 생활 도구에 관해 생각해 본다. - 사람의 힘으로 움직이는 생활 도구도 있을까? - 어떤 것들이 있을까? - 교실에서 사람의 힘으로 움직이는 생활 도구가 있을까?④ 사람의 힘으로 움직이는 생활 도구에 관해 알아본다. - (가위를 보며) 이것이 무엇이니? - 가위는 혼자서 움직일 수 있니? - 가위가 움직이고 일하려면 어떻게 해야 할까? - 가위에 바람을 세게 불면 가위가 일을 할 수 있을까? - 가위가 일하려면 누구의 힘이 필요할까? - (부채를 보며) 이것은 무엇일까? - 부채는 혼자서 일을 할 수 있니? - 움직이고 일하려면 어떤 힘이 필요할까? - 사람의 힘으로 움직이는 도구는 또 무엇이 있을까?⑤ 활동을 회상하고 평가한다. - 사람의 힘이 필요한 생활 도구에는 어떤 것들이 있었니? - 활동하면서 새롭게 알게 된 것이 있니? - 사람의 힘으로 움직이는 생활 도구에 관해 이야기 나누며 어떤 느낌이 들었니? - 사람의 힘으로 움직이는 도구에 대해서 알고 있는 것을 잘 이야기할 수 있었니?
① 영아 혼자서 할 수 있는 일과 관련된 그림 자료를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림 자료에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여러 개의 그림이 있구나. - 우리 그림을 같이 볼까? - 이 그림은 친구가 무엇을 하고 있니? - 혼자서 밥을 먹는구나. - ○○이는 혼자서 밥을 먹을 수 있니?③ 그림 자료를 함께 보며 형님이 되어서 할 수 있는 일에 대해 이야기를 나눈다. - 이제는 ○○이가 한 살 더 많은 형님이 되었어. - 이제는 형님이 되었기에, ○○이가 혼자서 해야 할 일들이 있단다. - ○○이는 혼자서 무엇을 할 수 있니? - ○○이가 혼자서 옷을 입기도 했구나. - 정말, 잘했구나. - 우리 함께 그림 속 친구들을 보면서 혼자서 할 수 있는 일이 무엇인지 알아보자. - (그림 자료를 보며) 혼자서 이불도 정리를 할 수 있겠다. - ○○이도 그림에 나오는 것들을 혼자서 할 수 있겠니? ④ 형님이 되어 혼자서 해 보았던 일에 대해 이야기할 수 있도록 격려한다. - 새해가 되어 한 살 많은 형님이 된 ○○이는 혼자서 무엇을 해 봤어? - ○○이는 그림에서 나온 것처럼 혼자서 밥도 잘 먹었구나. - 또 혼자서 무엇을 해 봤을까? - □□이는 엄마, 아빠 신발도 바르게 정리했구나. - 이제 형, 언니가 되어서 혼자서 할 수 있는 일이 많아졌네.
① 겨울놀이 그림카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 겨울놀이 그림카드에 관심을 보이면 이야기 나눈다.- 그림에 눈이 많이 내렸어?- 눈사람도 있구나. - 모자 쓰고, 장갑 끼고 밖에서 놀이하고 있네.③ 겨울에 할 수 있는 놀이에 대해 이야기하며 영아가 해당 놀이 카드를 찾아볼 수 있도록 돕는다.- 추운 겨울에 할 수 있는 놀이는 어떤 것이 있을까?- ○○는 눈 올 때 눈싸움해봤구나.- 눈이 많이 내리고 난 후에는 눈사람도 만들 수 있지.- 눈이 안 올 때는 어떤 놀이를 하지?- 강이 있는 물이 얼면 얼음 위에서 썰매를 타기도 한데.- □□가 얼음 썰매 타는 그림카드를 잘 찾아 주었네.- 겨울에는 지붕에 달린 얼음을 따서 칼싸움을 할 수도 있어.④ 그림카드 속 놀이의 경험을 회상하거나, 하고 싶은 놀이 등에 대해 자유롭게 이야기해볼 수 있도록 격려한다.- ○○는 눈을 데굴데굴 굴려서 눈사람을 만들었데.- 눈싸움할 때 세게 던져서 아파서 울기도 했구나.- 고드름을 본 적이 있어?- 우리 어린이집 놀이터에서 길쭉한 고드름을 봤구나.- △△는 아빠랑 형이랑 같이 눈썰매를 탔어? 정말 재미있었겠네.
① 동요 '둥근 해가 떴습니다'를 들으며 주의 집중한다.- 선생님이 노래를 한 곡 들려주려고 해.- 한 번 들어볼까?- 제목은 '둥근 해가 떴습니다' 야.- 용택수 선생님이 노래를 만들어주셨데.- 어떤 가사가 나오는 지 한 번 들어보자.② 내가 스스로 할 수 있는 일에 대한 경험을 이야기 나눈다.- 어떤 가사를 들었니?- 가사판을 살펴볼까?- 원에 가기 위해서 스스로 준비를 하는 모습이구나.- 노래 가사 속 친구처럼 스스로 무언가를 해본 적이 있니?- 어떤 것을 스스로 해보았니?- 내가 스스로 할 수 있는 일에는 무엇이 있니?③ 내가 스스로 할 수 있는 일을 동작으로 표현해본다.- 우리들이 스스로 할 수 있는 일을 동작으로 표현하면 어떻게 표현할 수 있을까?- 아침에 잠에서 깨어나는 모습을 어떻게 표현할 수 있을까?- 이를 닦는 모습을 어떻게 표현할 수 있을까?- 세수하는 모습은 어떻게 표현할 수 있을까?④ 내가 스스로 할 수 있는 일을 악기로 표현해본다.- 내가 스스로 할 수 있는 일을 악기로도 표현할 수 있을까?- 우리가 스스로 무언가를 할 때 어떤 소리가 나는 것 같니?- 어떤 악기로 표현할 수 있을까?- 머리를 빗는 모습은 어떻게 표현할 수 있을까?- 옷을 입는 모습은 어떻게 표현할 수 있을까?- 밥을 먹는 모습은 어떻게 표현할 수 있을까?⑤ 노래에 맞추어 내가 할 수 있는 일을 동작과 악기로 표현해본다.- 아까 들어본 노래에 맞추어 표현해볼까?- 노래 가사에 없는 일이라면 어떻게 하면 좋을까?- 노래 가사를 바꾸어 보면 어떨까?- 바꾼 노래 가사로 불러보며 표현해볼까?⑥ 놀이를 마무리하고 사용한 자리와 도구를 정리·정돈한다.- 우리가 스스로 할 수 있는 일에는 무엇이 있었니?- 친구들이 이야기한 것 중 내가 아직 해보지 않은 것은 무엇이 있니?- 집에서 스스로 나의 일을 해보고 다시 한번 표현해보자.- 다음에 표현해보고 싶은 것은 무엇이니?
② 유아들이 집에서 스스로 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다. - 나 스스로 할 수 있는 일을 생각해보자. - 집에서 내가 할 수 있는 무엇이 있니? - 너희들은 내가 벗은 신발을 스스로 정리해 본 적이 있니? - 신발 정리는 누가 해야 하는 것일까? - 신발 정리는 스스로 할 수 있구나. - 또, 집에서 내가 스스로 할 수 잇는 일은 무엇이 있니? ③ 원에서 스스로 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다. - 원에서 선생님 도움 없이 친구들이 스스로 할 수 있는 일에는 어떤 것들이 있을까? - 식사 후 숟가락은 누가 정리해야 할까? - 겉옷은 누가 챙겨야 할까? - (사진 자료를 보며) 사진 속 아이는 무엇을 스스로 했니? - 내가 원에서 스스로 했던 일은 무엇이니?④ 스스로 할 수 있는 일에 대해 약속을 나눈다. - 내가 스스로 할 수 있는 일들이 있니? - 내가 스스로 할 수 없는 일도 있니? - 내가 스스로 할 수 있는 일에 대해 약속을 해볼 수 있겠니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 함께 활동해 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 활동에서 재밌었던 점이 있니? - 활동 할 때 어려웠던 부분이 있니?
① 음악을 들을 수 있는 생활 도구에 대해 이야기 나눈다. - 음악을 듣기 위해 사용하는 도구는 무엇이니? - 우리 교실에서 음악을 들을 수 있는 도구에는 무엇이 있니?② 옛날에 음악을 들었던 기계에 대해 알아본다. (전축, 카세트 플레이어) - 옛날에는 어떻게 음악을 들었을까? - 전축으로 어떻게 음악을 들었을까? - (LP판을 보여주며) 이 동그란 모양의 판은 무엇일까? - (카세트 테이프를 보여주며) 이 물건의 이름은 무엇일까? - (사진 자료를 보여주며) 옛날에 음악을 들을 수 있었던 기계는 무엇이 있을까? ③ 오늘날에 음악을 들을 수 있는 기계에 대해 알아본다. - 오늘날에는 어떤 것으로 음악을 들을 수 있니? - 어떤 기계를 이용해서 음악을 들어보았니? ④ CD 플레이어, MP3 등 오늘날에 음악을 들을 수 있는 기계를 이용하여 직접 음악을 들어본다. - CD 플레어를 이용하여 음악을 들어보니 어떠니? - MP3로 음악을 들을 때는 CD 플레이어로 들을 때와 무엇이 다르니? - 음악을 들으면서 음악의 느낌을 동작으로 표현해보자.⑤ 음악을 들을 수 있는 기계로 음악을 들어보고 비교하며 편리함에 대해 말해본다. - 카세트테이프와 CD의 다른 점은 무엇일까? - MP3로 음악을 들으면 어떤 점이 좋을까?⑥ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 음악을 들을 수 있는 여러 도구를 사용해본 느낌이 어땠니? - 어떤 도구로 음악을 들었을 때 가장 좋았니?
① 봄꽃의 모양에 대해 이야기 나눈다. - 봄꽃의 종류는 무엇이 있니? - 봄꽃에서 떨어진 꽃잎의 모양이 어때? - ○○가 가장 좋아하는 봄꽃의 꽃잎은 어디 있을까?② 여러 장의 꽃잎을 붙여 봄꽃을 만들고 이야기 나눈다. - 지난 번 수집해 온 떨어진 꽃잎을 다시 붙이니 예쁜 봄꽃이 되었구나. - 이 꽃잎은 어떤 봄꽃의 꽃잎일까? - 또, 어떤 꽃잎이 있니?③ 꽃잎 붙이기 놀이를 알아본다. - 꽃잎을 붙여보는 것이 재미있었구나. - 친구와 같이 게임을 하면서 꽃잎을 붙여 예쁜 봄꽃을 만들어 볼까? - 꽃잎을 붙일 꽃판을 살펴볼까?④ 꽃잎 붙이기 놀이를 해본다. - 가위바위보를 해서 순서를 정해볼까? - 어떤 꽃잎을 붙여볼 거니? - 몇 개의 꽃잎을 붙였는지 세어볼까?⑤ 유아가 말한 방법대로 놀이를 해본다. - 이번에는 꽃잎을 떼어보는 놀이를 하고 싶구나. - 어떤 방법으로 친구와 놀이를 해볼까? - 친구에게 새로운 놀이 방법을 설명해줄 수 있겠니?⑥ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 꽃잎 붙이기 놀이를 해보니 어땠니? - 무엇이 재미있었니? - 놀이에 사용한 자료를 정리해 볼까?
② 동화를 감상할 때 지켜야 할 약속에 대해 이야기 나눈다. - 동화를 감상할 때 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있을까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 들어야 할까? - 왜 그렇게 생각했니? ③ 동화 '아기토끼도 할 수 있어요'를 감상한다. - 제목을 다함께 읽어볼까? - 책 표지에 어떤 등장인물이 나와있니? - 토끼의 표정이 어떠니? - 어떤 내용의 동화일 것 같니? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 선생님이 스스로 해보려고 노력하는 토끼의 이야기를 가지고 왔어. - 그럼 아기토끼에게 어떤 일이 일어났는지 알아볼까? ④ 동화의 내용을 회상하며 느낌을 이야기 나눈다. - 동화 '아기토끼도 할 수 있어요'를 감상해보니 느낌이 어떠니? - 어떤 장면이 가장 기억에 남니? - 아기토끼는 어떤 일을 스스로 해보았니? - 아기토끼는 가족들에게 어떤 도움을 줬니? - 아기토끼의 기분은 어떨까? - 내가 만약 아기토끼라면 어떤 일을 스스로 해볼 수 있을까? - 아기토끼에게 해주고 싶은 말이 있니? ⑤ 동화의 그림만 보면서 내용을 상상해본다. - 지금부터는 선생님이 동화의 그림만 보여줄게. - 우리가 이야기 나눈 내용을 생각하면서 상상해보자. ⑥ 활동을 마무리하고 평가한다. - 오늘은 '아기토끼도 할 수 있어요'라는 동화를 감상해보았어. - 동화를 감상해본 느낌이 어떠니? - 동화를 감상하며 새롭게 알게 된 점이 있니? - 동화 속의 주인공들에게 앞으로 또 어떤 일이 생길까? - 언어영역에 이 동화를 비치해줄게. 자유롭게 읽어보자. ■ 동화제목: 아기토끼도 할 수 있어요글/ 그림: 키드키즈(주)내용: 아기토끼가 가족들을 위해 스스로 할 수 있는 일을 찾아서 실천해보는 과정을 이야기한다.
① 1년 동안 우리 반에서 지내며 고마운 사람이 있는지 이야기를 나누어본다. - 1년 동안 우리 반에서 지내면서 즐거웠던 순간들이 있니? - 1년 동안 우리 반에서 지내면서 고마웠던 순간들이 있었니? - 1년 동안 우리 반에서 즐겁고 안전하게 보낼 수 있도록 함께해 준 사람들에게 고마운 마음을 전하기 위해 어떤 방법을 사용해 볼 수 있을까?② 카메라를 활용하여 영상편지를 남기는 방법에 대해 알아본다. - 우리의 마음을 전하기 위해 영상으로 하고 싶은 말을 남겨보는 건 어떨까? - 영상으로 내가 하고 싶은 말을 촬영하여 기록해본 적이 있니? - 동영상을 어떻게 촬영해 보면 좋을까? - 카메라를 어떻게 사용하면 영상을 촬영할 수 있을까?③ 영상편지에 담고 싶은 내용을 생각해 본다. - 어떤 사람에게 영상편지를 남기고 싶니? - 고마운 사람에게 어떤 말을 전하고 싶니? - 영상으로 촬영해 볼까?④ 고마운 분들께 영상편지를 남긴다. - 어떤 방법으로 우리의 모습을 촬영해 보면 좋을까? - 친구의 영상편지를 촬영해 주고 싶은 사람이 있니? - 혼자서도 영상을 촬영할 방법이 있을까? - 놀이용 마이크를 이용해 이야기를 해도 좋겠다. ⑤ 촬영한 영상을 고마운 사람에게 보여준다. - 누구에게 영상편지를 남겨보았니? - 편지를 받을 사람에게 영상을 전달해 볼까? - 조리사님께 전하고 싶구나. 함께 조리실에 가서 보여드리자.⑥ 놀이를 회상하고 마무리한다. - 고마운 사람에게 영상편지를 전달하며 어떤 기분이 들었니? - 더 생각나는 사람이 있니? - 놀이를 하며 어려운 점이 있었니?
② 완성된 작품을 보며 이야기 나눈다. - 짜잔, 무엇인 것 같니? - 성장하는 나처럼 쑥쑥 올라가는 모습을 표현해 보았단다. - 여러 가지 미술 재료를 이용해서 우리도 만들어볼까?③ 여러 가지 미술 재료를 이용하여 움직이는 작품을 완성한다. - 하드보드지에 내 모습을 그림으로 그려 볼까? - 형님이 되었으니 키도 크게, 팔과 다리도 쭉쭉 길게 그려 볼까? - 완성한 내 모습 그림 뒤에 빨대를 붙여 볼까? - 빨대 구멍 안으로 줄을 끼워 볼까?④ 내가 만든 작품을 움직여 보며 성장한 나와 친구 모습에 관심을 가진다. - 내가 만든 작품을 어떻게 해야 움직일까? - 위아래로 움직여 볼까? - 쭉 쭉 쭉 올라가는 내 모습을 보니 기분이 어떠니? - 내 친구의 모습도 살펴볼까?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 움직이는 내 모습을 표현해 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이 있었니? - 사용한 재료와 도구를 정리하자. ■ 활동사진
① 내가 할 수 있는 일에 관해 이야기 나눈다. - 내가 스스로 할 수 있는 일은 무엇이 있을까? - 오늘은 어떤 일을 혼자서 했니? - 우리 원에서는 어떤 일을 스스로 할 수 있을까? ② 빙고 판을 보며 이야기 나눈다. - 게임 판이 모두 몇 칸이니? - 할 수 있는 일 그림 카드를 살펴 보자. - 이 중에서 내가 할 수 있는 일은 무엇이니? - 이 자료로 어떤 게임을 할 수 있을까? - 내가 할 수 있는 일 빙고 게임을 해보자. - 빙고 게임을 해본 적이 있니? - 빙고 게임은 어떻게 하는 것이니? - 여기 빙고판을 살펴볼까? - 빙고칸을 옆으로, 위나 아래로, 가로 질러서 1줄을 완성하는 게임이야! ③ 게임방법을 알아본다. - 놀이 순서를 어떻게 정하면 좋을까? - 내가 할 수 있는 일 카드를 올려볼까?[게임방법]1) 빙고 판을 준비한다.2) 빈 칸에 내가 할 수 있는 일 카드를 자유롭게 올려 놓는다.3) 게임을 할 순서를 정한다.4) 순서가 되면 내가 올려 놓은 내가 할 수 있는 일 카드 중 하나를 부르고 표시한다.5) 가로(옆으로), 세로(위에서 아래로), 대각선(가로 질러서)으로 1줄을 먼저 완성하면 게임에서 이긴다. (이때, 빙고의 개수는 유아들이 정한다.)④ 게임을 한다. - 친구와 순서를 정해볼까? - 내가 할 수 있는 일 카드를 놓아보자. - 빙고 개수를 정해 볼까? - 누가 먼저 빙고가 되었니? - 놀이 시간을 연장해서 다시 한번 놀이 해볼까? ⑤ 활동을 평가한다. - 빙고 게임을 해보았는데 어땠니? - 내가 할 수 있는 일을 알아보니 어땠니? - 게임을 하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 사용한 게임 도구와 자료를 정리하자.
1. 준비하기① 급·간식을 제공하고 자신의 자리에 앉아 식사 준비를 할 수 있도록 한다. - 즐거운 점심시간이네! - 먼저 식사 노래를 불러볼까? - '잘 먹겠습니다!' 인사해 보자. 2. 먹을 수 있는 만큼만 먹기② 영아가 음식을 골고루 먹을 수 있도록 돕는다. - 오늘 반찬은 뭘까? - ○○가 좋아하는 달걀말이가 있구나. - 버섯도 맛있게 냠냠 먹어볼까?③ 영아가 먹을 수 있는 만큼만 먹어, 스스로 식사를 조절할 수 있도록 한다. - ○○가 배가 부르는구나. - 이제 그만 먹도록 할까?
① 우리 주변에서 볼 수 있는 여러 가지 생활 도구들을 이야기해 본다. - 오늘 집에서 원에 올 준비를 할 때 어떤 생활 도구를 사용했니? - 오늘 원에서는 어떤 생활 도구를 사용했니? - 내가 오늘 하루 동안 어떤 생활 도구를 사용했는지 이야기해 볼래? - 우리 주변에는 어떤 생활 도구들이 있을까? - 집에서는 어떤 생활 도구를 볼 수 있을까? - 원에서는 어떤 생활 도구를 볼 수 있을까? - 또 다른 생활 도구에는 무엇이 있을까?② 내가 사용해 보았던 생활 도구들을 이야기해 본다. - 생활 도구 중에는 우리 친구들이 스스로 사용할 수 있는 도구들이 있단다. - 어린이가 혼자 사용할 수 있는 도구에는 어떤 것들이 있을까? - 우리가 혼자 사용해도 괜찮은 안전한 도구는 무엇이 있을까? - 우리는 언제 이 도구를 사용하니?③ 생활 도구 중 친구나 어른의 도움이 필요했던 도구는 무엇이었는지 이야기해 본다. - 우리가 혼자 사용하기엔 어려운 도구들은 무엇이 있을까? - 꼭 어른들과 사용해야 하는 도구에는 무엇이 있을까? - 친구들과 함께 사용해야 하는 도구에는 무엇이 있을까? - 사용할 때 친구의 도움이 필요한 도구는 무엇이 있을까?④ 혼자 사용할 수 있는 도구와 도움이 필요한 도구를 분류해 본다. - 여러 가지 도구 그림 중에서 혼자 사용할 수 있는 도구와 도움이 필요한 도구를 분류해 볼까? - 어떤 도구 그림이 있는지 한 번 살펴볼까? - 언제 사용하는 생활 도구니? - 이 중 우리가 스스로 사용할 수 있는 도구는 무엇일까? - 어른들의 도움이 필요한 도구는 무엇일까? - 친구들의 도움이 필요한 도구는 무엇일까? - 어떤 도구를 혼자 사용할 수 있니?⑤ 놀이를 마무리하고 사용한 자리와 도구를 정리·정돈한다. - 어떤 놀이를 하였니? - 놀이하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이었니? - 어떤 점이 재미있었니? - 사용한 도구는 어디에 정리하면 좋을까?
① 벽돌 블록을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 벽돌 블록에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 여기 무엇이 있지? - ○○가 자주 가지고 노는 종이 벽돌 블록이구나. - ○○는 블록 쌓는 것을 아주 좋아하는구나. - 벽돌 블록을 쌓아서 무얼 만들까?③ 교사가 영아 키 정도의 높이로 블록을 쌓으며 영아의 모방을 유도한다. - 선생님은 블록을 높이 쌓아볼 거야. - ○○ 키만큼 쌓아볼까? - ○○가 보이지 않을 만큼 쌓아야겠다.④ 영아가 친구가 숨을 수 있을 정도의 높이와 넓이로 블록을 쌓는다. - 이번엔 ○○가 블록을 높이 쌓아볼까? - ○○는 얼마큼 블록을 쌓을 거야? - □□ 키만큼 쌓아볼까? - □□가 블록 뒤에 쏙! 숨을 수 있게 높이 쌓아보자!⑤ 쌓아놓은 블록 뒤에 숨어본다. - (블록 뒤에 영아가 숨으면) 어? □□가 어디 갔지? - ○○야, 우리 같이 □□를 찾아보자! - (블록 뒤에 숨은 영아를 찾으면) 블록 뒤에 쏙~ 숨었구나.
③ 내가 봤던 아름다운 여름 풍경에 대해 이야기 나눈다.- 내가 봤던 아름다운 여름 풍경은 어떤 것이었니?- 어디에서 보았니?- 어떤 풍경이었니?- 친구들에게 소개해줄 수 있을까?- 어떤 모습이 아름답다고 느껴졌니?- 아름답다고 느껴진 이유는 무엇일까?④ 수영장에서 놀이 하고 있는 여름 풍경 사진을 보며 이야기 나눈다. - 이 사진은 어떤 모습이니?- 무엇을 하고 있니?- 어디에서 볼 수 있는 풍경일까?- 그 밖에 또 여름에 볼 수 있는 풍경에는 어떤 것들이 있을까?⑤ 여름 곤충(매미, 반딧불이) 풍경 사진을 보며 이야기 나눈다.- 이 사진은 어떤 모습이니?- 무엇을 하고 있니?- 어디에서 볼 수 있는 풍경일까?- 그 밖에 또 여름에 볼 수 있는 풍경에는 어떤 것들이 있을까?⑥ 여름 꽃 풍경/사진을 보며 이야기 나눈다.- 이 사진은 어떤 모습이니?- 무엇을 하고 있니?- 어디에서 볼 수 있는 풍경일까?- 그 밖에 또 여름에 볼 수 있는 풍경에는 어떤 것들이 있을까?⑦ 활동을 마무리하고 평가한다.- 어떤 풍경이 가장 기억에 남니?- 아름다운 여름 풍경을 보니 어떤 느낌이 들었니?- 보고 싶은 여름 풍경은 어떤 것이니?
[내가 할 수 있는 일 책 만들기]2. [놀이지원] 교사가 유아와 내가 할 수 있는 일에 대해 이야기를 나눈다. - 가위질처럼 어렸을 때는 못했지만 지금은 할 수 있는 것은 또 무엇이 있을까? - ○○이는 이름을 혼자서도 쓸 수 있구나. - □□는 엄마의 도움 없이 혼자 세수랑 양치를 할 수 있구나. - 몸이 성장하면서 할 수 있는 일이 많아졌구나.3. [놀이지원] 교사는 유아에게 내가 할 수 있는 일 책 만들기 놀이를 제안한다. - 우리가 성장하면서 다양한 일을 혼자 할 수 있어졌구나. - 우리가 할 수 있는 일을 책으로 만들어 보는거 어때? - □□는 어떤 말을 적고 싶니? 글자대신 그림으로 표현해도 좋겠구나. - ○○이는 빗자루를 그렸구나. 스스로 청소를 할 수 있다는 이야기를 나타낸거니? - 선생님이 준비한 오리기 자료를 사용해서 만들어도 좋겠구나.4. 유아가 친구에게 자신이 만든 내가 할 수 있는일 책을 소개한다. - ○○이는 친구에게 만든 책을 소개하고 있구나. - 또 친구가 할 수 있는 일을 들어볼까?5. [확장] 유아들이 교실에서 스스로 할 수 있는 일 약속판을 만들어 본다. - ○○이는 장난감을 정리하는 그림을 그렸구나. - □□는 친구와 함께 놀잇감을 나눠 쓴다는 그림을 그렸구나. - 교실에서 이 약속을 모두 지킬 수 있을까?
① 초등학교에 관한 사진을 보며 이야기 나눈다. - (유아와 함께 견학한 초등학교 사진을 보면서) 어디일까? - 우리가 언제 초등학교에 갔었니? - 제일 처음에 본 것이 무엇인지 생각나니? - 형님들은 어디에서 공부를 했었니? - 교실에는 무엇이 있었지? - 선생님이 가르치는 것들은 어디에 쓰셨니? - 초등학교에서 볼 수 있는 것은 무엇일까? - 또 우리 원과 다른 것은 없었을까? - 형님들의 점심은 어디서 먹었을까? - 어떤 선생님이 급식실에 있었는지 생각나니?② 초등학교에서 볼 수 있는 물건 책 만들기 놀이 방법을 알아본다. - 책을 만들어본 적이 있니? - 어떻게 책을 만들었니? - 초등학교에서 볼 수 있는 물건들을 이용하여 작은 책 만들기를 해보자. - ‘초등학교에서 볼 수 있는 물건’책을 만들려고 하는데 무엇이 필요할까? - 그림이 있는 종이를 골라 그림을 꾸미고 밑에 비어있는 칸에는 무엇을 적으면 될까? - 초등학교에 있는 물건의 이름을 모르면 어떻게 하면 좋을까? - 그림은 무엇으로 꾸미고, 색칠하면 될까? - 완성되면 무엇으로 묶어야 책이 될까?③ 초등학교에서 볼 수 있는 물건 책을 만든다. - 초등학교의 어떤 그림을 골라보고 싶니? - 어떤 재료로 초등학교에서 볼 수 있는 그림을 꾸며볼까? - 글을 적어보겠니? - 어떤 글을 적으면 될까? - 초등학교에 있는 큰 문을 뭐라고 부를까? - 화장실도 가고 다른 반으로 갈 수도 있는 이 긴 길을 뭐라고 부를까? - 그럼 이름을 글로 써 볼까? - 또 어떤 초등학교의 그림을 골라 꾸미고 싶니?④ 완성된 책을 감상한다. - 어떤 초등학교 그림을 이용하여 만들어 보았니? - 내가 만든 작은 책을 읽어볼까? - 내가 만든 초등학교 작은 책을 친구에게 소개해 보겠니? - 다른 친구가 만든 책도 읽어볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 책을 만들어보니 어떤 느낌이 들었니? - 우리가 앞으로 갈 초등학교에서 볼 수 있는 물건으로 작은 책을 만들어 보니 어땠니? - 초등학교에서 볼 수 있는 다른 물건을 더 추가하여 책을 만들어 보고 싶은 것은 없었니? - 글을 쓸 때에 쓰기 어려웠던 초등학교 물건 이름이 있었니? - 직접 보고 싶은 초등학교의 물건들은 어떤 것이 있었니?
① 영아가 바깥놀이하러 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - ○○아! 선생님하고 같이 바깥놀이 나가볼까? - ○○이랑 선생님이랑 준비할게 있어. - 모자도 쓰고, 신발도 신고 준비할까?② 영아와 어린이집 텃밭 주변을 산책한다. - 오늘은 선생님과 어린이집 텃밭으로 산책을 가보자. - 텃밭에 여러 작물들이 아주 많이 자랐구나.③ 영아와 텃밭에서 먹을 수 있는 것을 찾으며 함께 탐색할 수 있도록 한다. - 텃밭에서 자라는 것 중에는 우리가 먹을 수 있는 것들이 있어. - 우리가 먹어본 것도 있고, 아직 먹어보지 못한 것도 있어. - 이건 상추라고 하는 거야. - 상추를 본 적이 있니? - 고기와 함께 쌈을 싸서 먹으면 정말 맛있단다. - 이건 고추라는 거래. - ○○이 고추 먹어 봤니? - 고추는 너무 매워서 아직은 어린이들이 먹기가 힘들어. - ○○아, 우리가 저번에 심은 토마토에서 열매가 나왔어. - 방울토마토 색깔이 무슨 색이니? - 정말 맛있겠다.④ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.
② 동화의 제목을 보고 어떤 내용인지 추측한다. - 책 표지에 어떤 것이 있니? - 이 책에는 어떤 내용이 있는 동화책일까?③ 동화를 듣는다. - 우리가 할 수 있는 일에는 어떤 일이 있는지 생각하며 동화를 잘 들어보겠니?④ 우리 몸의 중요한 기능에 대해 이야기 나눈다. - 동화 속에서 우리 몸의 중요한 기능은 무엇이라고 했니? - 어떤 것을 할 수 있다고 했니?⑤ 내가 잘 할 수 있는 것들에 대해 말해본다. - 내가 잘 할 수 있는 것들에는 무엇이 있니? - 또 다른 것이 있니?⑥ 동화의 그림만을 보며 내용을 떠올려본다. - 이번에는 그림을 보며 내용을 떠올려볼까? ⑦ 활동을 평가한다. - 동화를 재미있게 봤니? - 동화를 보며 어떤 생각이 들었니? - 어떤 부분이 재미있었니?■ 동화제목: 우리가 할 수 있는 것글/그림: 레이프 크리스티안손/ 딕 스텐베리출판사: 고래이야기 * 출판사의 저작권 관련 요청으로 동화보기 서비스가 제한됨을 안내해드립니다.
